语文人教版八年级下册《马说》.doc

马说教学设计执教者 汶上县次丘镇中学 路福璐 课题妈说解读理念在教学过程中充分体现“人人学有价值的语文”“人人都能获得必需的语文”“不同的人在语文上得到不同的发展”等这些理念，并课堂以学生为主体，教师为组织者、引导者与合作者，把课堂时间给学生，让学生经历知识的形成过程，这样能培养学生多方面的能力，也能使学生深入理解知识的内涵，以便达到学以致用的目的。学情分析1、作为八年级的学生，对文言文的形式、学习内容及学习方法都有了一定的了解和掌握，但还缺乏字词分类归纳掌握的能力。因此在这方面需加强对学生的引导。2、因本文所写的年代距离学生较远，学生受自身的知识和阅历所限，对本文作者所要表达的深层寓意的理解必然存在一定的难度。但托物寓意的写法在以前的学习中已有认识和了解。所以这一环节要引导学生查阅相关背景资料，加深理解认识。教材分析内容标准 加强朗读训练，训练学生的文言语感，督促学生疏通词句，翻译课文，提高文言文阅读能力。 体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。教学目标知识技能目标提高文言文的阅读能力学习托物寓意的写作方。法过程与方法目标能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。理解文中的诸多寓意 。情感态度与价值观目标领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。引导学生树立正确的人才观。教学资源1.教人版八年级下册教材2.课件教学重点把握文意、理解寓意；理解作者的思想情感。教学难点了解托物寓意的写法方法解读教学方法借助注释、工具书自渎，教师点拨助读，小组合作探究。师生研读。教学准备教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容一、导入新课：同学们：我们对于马都比较熟悉，下面每个人说一个含有马字的成语。（学生依次回答）看来大家积累的词语还不少，我们平时就可以这样子做读书笔记，让自己头脑中的词汇非常丰富。可以说，在人类文明的发展历史中，马是人类最为亲密的伴侣，与马有关的成语很多，我们今天就来学习这篇与“马”有关的古文马说（教师板书课题）2、 大屏幕出示简介：1、 简介“说”这种文体。2、 简介作者。3、 简介写作背景。三、正音正字，初读课文 1、祇（zh） 骈（pin） 尽粟一石（dn）食（s）马者其真无马邪（y） （指生读/齐读） 2、教师范读课文，然后指导学生朗读课文朗读要求：读准字音 读得流畅语速适当 节奏准确 四、疏通文义，细读课文学生同桌合作，结合注释，疏通文义。学生合作，教师巡视，掌握情况。 五、重点研讨，把握主旨精读课文，研讨第一段：1、 大屏幕 出示第一段重点实词和虚词。（指生回答，教师明确）大屏出示问题 2、探究文章的思想内容：赏析文段一大屏出示问题：（1） 本段表达了作者什么观点？（2） 没有伯乐，千里马命运如何？（3） 本段文字说明什么？方法：学生思考，教师提问。回答不好的问题，教师点拨，学生再交流，讨论，然后全班交流，最后教师明确。研讨第二段： 方法同上。研讨第三段： 方法同上六、小结全文拓展延伸假如你就是一匹千里马，你怎样引起伯乐的注意呢？（学生思考、讨论，后全班交流，教师评价。鼓励学生畅所欲言）七、布置作业我来写一写： 作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？请以假如我是千里马或我也是千里马为题,写出你心中的想法。八、教师寄语 学了此文，我们又多了一些关于马的知识，我们不妨将含有马的成语来一个大串联。我说上句，请大家接出有关马的四字短语。我们在学习生活中，不能马马虎虎，心猿意马，走马观花，更不能指鹿为马，溜须拍马，成为害群之马。路遥知马力，说话要一言既出，驷马难追。有缺点赶快悬崖勒马，马上改正。只要我们发扬龙马精神，马不停蹄，快马加鞭，相信大家都能成为千里马，前途一