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文档简介

14 再见了，亲人课型：精读课文学习目标：知识与技能： 1、按要求掌握生字词。 2.正确、流利、地朗读课文，整体把握课文内容。过程与方法：充分利用小组合作学习优势解决学习中的疑问。情感态度与价值观：体会中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。教法：例析法。学法：自渎、交流、体验法。教学重点：理解课文的重点语句，体会它对表达情感的作用。教学难点：体会中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。教学手段：小黑板、课件播放抗美援朝资料。教学过程： 一、激情导入1、学们，在1950年的时候，美帝国主义侵略朝鲜，把战火引向中国边境。中国人民响应毛主席“抗美援朝、保家卫国”的号召，派出中国人民志愿军开赴朝鲜前线与朝鲜人民并肩作战。在漫长的抗战中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民生死与共，结下了深厚的友谊。今天，就让我们一起来追忆那段不寻常的岁月吧。2、读题、解题（板书课题）二、揭示学习目标1、预习课文，学习课文生字新词。2、理清课文的条理，把握课文主要内容。三、整体感知，理清脉络1.展示学生收集到的有关抗美援朝的资料，指名学生用一两句话介绍。2.在朝鲜战场上，志愿军战士浴血奋战。八年来，与朝鲜人民结下了深厚的感情，在分别之际，他们无限深情地喊着（师指课题，生齐读）再见了，亲人！四、初读课文，整体感知1.提出初读要求。（1）请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。（2）思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？2.学生初读课文，教师巡视，适时指导。3.反馈、交流。（1）教师抽读生词，强调“妮”（n）、“耗”（ho）等生字读音。（2）学生汇报本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂（师板书），并用课文的语句说出她们为志愿军战士做了什么事。4.速读课文。（1）找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。（2）指名学生读直接体现依依惜别情的段落（46）。五、激情朗读，引发悬念1.是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，你从这段文字又明白了什么？2.汇报、交流（师相机出示送别图、指导学生有感情朗读）。六、学生质疑七、练习设计多形式背诵46段八、课堂小结：从刚才的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理说，志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，“归心似箭”，志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边。可是他们却希望（齐读）列车啊，请开得慢些， 那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了，还有什么比祖国的召唤还令人留恋？课文1-3段会让我们明白其中的原因，下节课，我们再细细品味13段内容。九、布置作业1.背诵46段，熟读13段。2.抄写本课生字新词。十、板书设计14 再
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