语文人教版八年级下册《五柳先生传》教学设计.doc

五柳先生传教学设计【教学目标】、知识目标：积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。了解人物的性格志趣和精神风貌。熟读、背诵全文。、能力目标：指导学生重视诵读，培养对文言文的语感，提高朗读背诵能力，力求读得好，诵得快。指导学生课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、解决问题的习惯，培养学生探究意识。体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练、多用否定句的语言特点。、德育目标：学习作者安贫乐道，不慕荣利，不与世俗同流合污的高尚节操。【教学重点】、理清行文思路，背诵课文。、把握五柳先生的高风亮节、精神实质。、体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。【教学难点】、理解关键语句的含意。、把握自传这一文体。【教学方法】、朗读法。这是陶渊明的一篇名作，文字平淡而富含真意，朴实而又凝练，需要在多次朗读中，理解文意，感受其美好的情操。、讨论点拨法。对课文的翻译、对文意的理解，可让学生自主阅读，在讨论交流中完成，通过生生互动，培养学生合作探究的意识。【教具准备】多媒体。【课时安排】课时。【教学过程】教学要点：朗读课文，翻译课文，理清行文思路，设置开放性问题供学生探究思考，深层研讨，突破难点；品味鉴赏，赏析课文个性鲜明的写法和语言特色。一、导语设计设计：陶渊明是我国文学史上的大家，以前我们学习了陶渊明的桃花源记和归园田居，今天，我们一起学习他的文学传记作品五柳先生传。二、明确学习目标（多媒体显示）、熟读、翻译课文。、体会本文个性鲜明的写人方法。、学习本文语言平淡而蕴藉得特点。三、朗读课文，整体把握文意学生齐读课文一遍。教师督促学生深入课文，理解词句，把握文意。解释句中加粗词的含义。先生不知何许人也每有会意亲旧知其如此造饮辄尽期在必醉短褐穿结衔觞赋诗以乐其志不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵环堵萧然，不蔽风日。翻译下列句子：造饮辄尽，期在必醉短褐穿结，箪瓢屡空忘怀得失，以此自终衔觞赋诗，以乐其志四、合作研讨，理清思路，指导背诵、教师设计相关问题，引导学生理清思路，理解文意。（多媒体显示）文中哪些语句从哪些方面表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了一个怎样的形象？陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？作者常写文章，目的是什么？“赞”与前文哪些内容相照应？ 学生思考、交流，然后小组内讨论，以达成共识。明确：文章表现五柳先生性格的语句有：“闲静少言忘怀得失，以此自终。”这些语句刻画了一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象。“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境，这是他性格中最突出的地方。下面集中描写五柳先生在田园中守志安居的生活情态。分四个方面写。“好读书”四句，写他读书自娱；“性嗜酒”八句，写他醉酒陶情；“环堵”五句写他安贫乐道；“常著文章”四句，写他著文娱志。通过这四个方面的刻画，一个坚守节操、不随流俗的“高人”形象便鲜活如生，风神宛然。“好读书”而“不求甚解”，他读书的目的，是一种求知的满足与精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”，这是他不追求名利、只求精神上得到安慰的体现。“常著文章自娱”，著文不为求取名利，而只是“自娱”，这正是他不慕荣利的体现。 “赞”是历史传记的一种体式，一般放在传文之末。“赞”不是赞美，而是对史传正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。赞语的实质是两句话“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”这正好与前文“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生的精神实质，传赞一体，互为补充，使人物个性更加鲜明。、教师根据学生回答，形成板书。、学生根据板书提示，复述课文，背诵课文。五、品味赏析，美点寻踪本文的语言简省凝练，试举几例谈谈。学生明确。生：文章第一句讲述了“五柳先生”这个名号的来历。“先生不知何许人也”，即把这位先生排除在名门望族之外，“亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉”，随便起一个号，表现了先生不随世俗的品性。柳树带一点清静、淡雅、简朴，以五柳为号显示了他的志趣。寥寥几笔，突出显示了五柳先生的不俗，又隐隐散发出一股田园气息，映衬出一个田园幽居者的形象，语极平淡，味极深厚。生：本文对人物的描写，大半是总结性的语言，没有写一件具体事实，但每一项又都包含大量的事实，写他读书、饮酒、著文，莫不如此，简约中含着丰富的内容，不但有丰满的生活意境，而且有诗一般的韵味。生：本文乍读起来，发现作者只是不动声色地勾勒人物形象，但细品起来，又包含了多少颂扬与自我肯定，如“每有会意，便欣然忘食”“晏如也”“忘怀得失，以此自终”“无怀氏之民欤？葛无氏之民欤？”叙事中有颂扬，颂扬中见傲世。七、课堂小结本文语言朴素平淡，呈现出一种天然真色之美，纯真可亲而又意味隽永，我们都不禁陶醉其中。我们应该感谢陶渊明，是他用性灵，用良知为中国士大夫在精神世界里建成一座坚不可摧的堡垒，为我们营造了平淡真淳的艺术境地。让我们永远地记住他，作为古代