一个接一个教学设计 .doc

教学基本信息课 题3.一个接一个主备人张晓力学 校界首市东城饶楼单元第二单元第3课复备人课时2课时学科语文年 级一年级 教学背景分析教材分析：这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美玲的作品，她用儿童最自然的状态来体验感受这个世界。用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共四节，前三节格式相似，每节共三句话：第一句话讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者的情感共鸣。本课配有两幅插图，一副插图对应第一节诗，浅浅的月光下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打扰。另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲的绘声绘色，孩子们听得津津有味。本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣，教学重在引导学生在生活中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。教学目标：1认识“接、觉”等13个生字。2有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。重点难点：1.认识“接、觉”等13个生字。2.有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。教学准备：多媒体课件教学过程二次备课一、师生交谈，引入新课导语：你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？2引入课题今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做一个接一个。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？（踩影子、睡觉、起床上学、上课）二、学习朗读课文，学习会认的字。（一）尝试朗读课文，学习会认的字。1.出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，在课文里把不会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。2.反馈指导：（1）订正会认的字的圈画。（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的23个学生）相机指导。（3）自由拼读、全班齐拼读。（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。（二）读准课文学习。1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗？出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。2.反馈指导：（1）分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。（2）指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。（四）学习读通顺课文。导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意句子中间读词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。三、图文结合，品读诗句，了解课文内容。出示任务：文章分段诗分节，请同学们根据这首诗中间的空格给这首诗划分小结。（一）学习第一小节。出示任务：读课文第一小节，想一想在这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？后来怎么样了？反馈指导：帮助学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法。小结：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。（二）学习第二小节。出示任务：自己读第二小节。想一想，睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？反馈指导：体会小作者情绪的变化。指导朗读。 （三）学习第三小节。出示任务：自由读第三小节。结合课文插图，想一想，到了学校，“我”做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？反馈指导：体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。指导朗读，在朗读中进一步体会小作者的高兴与不高兴。4学习第四小节。出示任务：齐读第四小节。读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？反馈指导：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。四、再读课文 深化理解出示任务：学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？反馈指导：是指一件又一件“我”喜欢的事情。是指一个又一个大人给“我”的命令。是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。五、说话练习出示任务：你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情，用自己的话说一说。小组交流。反馈指导：提示：我本来在做 大人（或者*）叫我. 我好想. 不过学生小组交流，一名学生可以说一次经历，也可以说两次这样的经历。要表达出自己的真情实感。小组推选说的好的同学，在全班进行交流。教师讲评。六、学习生字 指导书写1出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这（指名读）2用字组词、扩词。3指导书写（用带田字格的小黑板）“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。“过、这”分析字形结构，半包围结构，提示走之旁的写法。“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边