语文人教版五年级下册第二学时 教学设计.docx

五年级下册桥教案设计第二课时教学目标1、正确流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容，重点感知老党支部书记的感人形象，体会文章的思想感情。3、领悟课文在表达上的特点。教学重点1、抓住重点词句，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。2、体会课文在表达上的特点。教学难点理解题目所蕴含的深刻意思.教学过程一、导入今天我来继续学习16课，请大家齐读课题桥，通过上节课的学习，相信大家对课文内容一定有了详细的了解，今天我们更深入的走入文本，品读人物。1、现在请大家用自己喜欢的方式通读全文，找出文中描写大雨和洪水的句子，做上标注，体会作者这样写的好处。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。你感受到了什么？雨大。从哪个词感受到的（读）除此以外你还感受到了什么？雨急，急的像（ ），再读这样大，这样急的雨，你会联想到什么结果（洪水）（再读）作者用四个字，够成了两句话，为什么这样写？简短语句渲染紧张气氛（读）再来看看这句山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。你从哪个词感受到了什么?咆哮，是什么意思，是谁叫咆哮（读）怎么咆哮（像一群受惊的野马）（读）受惊的野马什么样？势不可当（读）全班读，这样咆哮的山洪，势不可当地狂奔而来，你会有什么样的心情？（害怕）再看下一句近一米高的洪水已经在路面上跳舞了说所你的感受近一米高是多高，跳舞是什么样的舞蹈，谁在跳舞，洪水跳舞是什么样的（读）这时候你会有什么样的心情?(窒息)（读）死亡在洪水的狞笑声中逼近。根据个别词谈感受（狞笑）（读）现在你的心情？（尽在咫尺的死亡）在大自然灾害面前，人是渺小的；在尽在咫尺的死亡面前，人无处可逃（播放课件）2、如果你就是村民之一，会有什么样的反应呢？（害怕，哭 ，不知所措，逃命，躲）出于生存的本能，此时的人们你拥我挤地逃命，疯了似的寻找生命的出路，却发现东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。这是一座什么桥？（窄窄的桥 ，木桥，通向生的希望的桥）所以人们都跌跌撞撞地向那木桥拥去。你会有什么样的担心？（会有更大的灾难，掉下桥，踩踏）有一个人也是这样想的，现在请你沉下心来，认真默读7-22自然段，找出文中关于老汉的描写，写出你的感受。老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。你从哪个词感受到了什么？像山，（镇定（什么意思），沉稳，不着急），（读）为什么他不着急？还感受到了什么？（靠山，你是从哪知道的）联系上下文，会有不一样的发现拥戴（什么意思）的老汉（读）所以这是一个（）的老汉老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”你有什么样的感受？（着急）（读）还有什么样的感受？深入品读课文，你可以从某个关键词，甚至某个标点有所发现。（读）（担心，党员）盯着乱哄哄的人们，担心在桥上会发生更大意外的老汉沙哑地喊话：“”面对灾难，时刻心系村民，果决指挥的老汉沙哑地喊话：“”在信仰地战场上，时刻将生命保持在冲锋姿态的老支书，沙哑地喊话：“”这真是一个（）的老汉还有关于老汉的描写老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。你有什么样的感受？（生气，愤怒）他在气什么？（读）文中还有关于老汉和小伙子的描写，找找看，感受到了什么？（老汉爱儿子，更爱村民）（读）写板书山洪暴发时，早就站在逃生木桥前，却没有跨过的老汉像一座山；当水放肆地舔着人们的腰，看着全村村民平安走过的老汉像一座山；当木桥开始发抖，开始呻吟，最后只剩下他和小伙子的老汉像一座山但这座山最后却（被洪水吞没了）他留给我们的只有最后几个深情的瞬间(大屏幕出示文中描写老汉的句子)因为对乡亲有最深的爱，所以他不眠不休；因为对生命有最深的理解，所以他不离不弃铁打的老汉，他是夜幕下不倒的柱，不断的桥，他沉静如山的面孔是风雨中最悲壮的风景。故事到这里并没有结束。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。（幻灯 ）谈谈你此时的感受一个让人意外的结尾，一份让人动容的深情。他留给老太太的是两块冰凉的墓碑，是两行酸楚的热泪，是未来无垠的思念。同样是生命，同样有亲人，他用一次辉煌的陨落换回全村人的生命，别去问值还是不值，他的可贵更在于