荷叶圆圆 第二课时教学设计.doc

荷叶圆圆第二课时教学设计 执教：覃珊教材简析：荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第四单元的一篇课文。这是一篇轻松快活的散文诗，以夏季圆圆的荷叶为舞台，构筑了一个清丽美好的童话世界。课文洋溢着童真童趣，充满了童真、童趣。结构相似的段落组合，使人读来琅琅上口。教学目标：1、知识目标：理解课文内容；正确、流利、有感情地朗读课文。2、语感目标：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐，感受夏天的美好，树立保护大自然的意识。3、能力目标：培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。教学重点：有感情地朗读课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，在读中感悟语言文字的美，激发学生热爱大自然的情感。教学难点：引导学生进行想象练说，培养学生语言表达能力。设计理念：语文课程标准明确指出：语文课程应重视语文的熏陶感染作用，应尊重学生在学习过程中的独特体验，应致力于学生语文素养的形成和发展。依据课标精神，本课教学通过创设情境，让学生在积极主动的思维和情感活动中，自读自悟，受到情感熏陶；通过各种形式的语文训练，全面提高学生的语文素养。一、创设情境，导入新课1、观看荷叶图片，引出课题。师：“孩子们，看到这幅图片，你想到了哪篇课文？”生：“荷叶圆圆。”师：“今天，让我们继续学习这篇课文！” 2、板书课题，齐读课题。 3、复习巩固生字。 师：“你瞧，荷叶圆圆的，有很多生字宝宝就藏在下面呢，小青蛙想抓住他们，我们帮帮它好不好？”（出示课件，孩子们齐读） 生：“在你们的帮助下，小青蛙很快抓住了荷叶，它这会儿要踩着荷叶过河呢，有需要你们帮忙了，可以吗?”(出示“读一读”)二、初读课文，感知课文内容1、全班齐读，检查回家读书的情况。师：“昨天老师布置了回家读书的作业，孩子们做的怎样呀？现在，让老师来考验一下大家。请孩子们齐读课文，要求，读准字音，读通句子。”师：“孩子们读的真棒，可见，回家都是认真完成了韦老师布置的作业了。可是有几个生字的发音如果能够再改进一下，那就更完美了。”（老师相机对孩子们读的不标准的字音进行纠正）2、引导孩子们标出自然段，并要求他们用完整的话回答。3、学习第一自然段。 全班齐读第一自然段； 读后思考：读了第一自然段，你知道了什么？ 和同学们一起分享，交流。4、归纳文中讲述了几个小伙伴和荷叶姑娘的故事。师：“全班自由朗读课文，思考：文中讲了几个小伙伴和荷叶姑娘的故事？”生：“有小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。”师：“我们把小伙伴请出来吧！”（师贴出示课件：小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼）三、品味朗读，体会感悟1、学习第二自然段。师：“现在，让我们请出第一个小伙伴，它是谁呢？”生：“小水珠！”师：“我们全班一起读一读小水珠和荷叶姑娘的故事。”师：“小水珠把荷叶当做了它的什么东西？看谁最聪明，一下子就找出来了！”生：“摇篮。”师：“哪句话，请一起读出来。”生读。师：“小水珠在荷叶上做了些什么？找到文中的句子，告诉老师。”生答。师“有两个表示动作的词语，现在请孩子们看着你的语文书，找到之后用点点标示出来。”师公布答案，为“躺 眨着”。师：那现在像小水珠一样，闭上眼睛，躺在荷叶上，一阵风吹来，小水珠晃到左边，晃到右边？那是一种什么感觉？（生：舒服，安逸）。”2、学习第三自然段师：“接下来，我们来看看第二个小伙伴，它就是我们可爱的小蜻蜓！”师：“喜欢小蜻蜓的孩子举手，好，那我们站起来，一起读一读这个自然段。”（读完后，请其他孩子拍手表扬勇敢朗读的同学。）师：孩子们读得真不错，现在韦老师来挑战一下男同学，看看男同学能不能读得美美的。师：“小蜻蜓把荷叶当做了它的什么？（停机坪）师：“停机坪什么样子的？”（出示停机坪的照片）“停机坪是停放什么的？可是，小蜻蜓是飞机么？小蜻蜓为什么把荷叶当做停机坪呢？（对于小蜻蜓来说，荷叶大大的、平平的，就像一个停机坪。）师：“好吧，那我们像小蜻蜓一下，一起来美美地读一读。3、学习第四自然段。师：“小青蛙着急了，我们快点把它请出来吧！这次我来挑战一下女孩子读，看她们读的怎样？师：有没有哪位同学挑战一下女同学，觉得比她们读的还要棒的？师：小青蛙把荷叶当做了什么？（歌台）它在歌台上干了什么？师：“放声歌唱是什么意思？放声还可以换做哪些词语？”（尽情、大声）“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”（可做动作读）4、学习第五自然段。师：“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢？ ” （指名读）师：“小鱼儿把荷叶当做了什么？小鱼儿在荷叶下是怎么玩的？”师：“小鱼儿玩得高兴吗？从哪个词语可以看出？”（笑嘻嘻）师：“谁能笑嘻嘻的读一读？” （指名读）5、全班齐读25自然段。6、师：“在这美丽的池塘里，清清的河水，绿绿的荷叶，小动物们都把他当做自己的家，你们喜欢这美丽的荷塘和小动物们吗？你们舍得破坏这么美丽的风景吗？那你说说，我们应该怎样做？”四、 指导书写指导书写朵、机