课文6《树和喜鹊》教学设计（杨冯容）.doc

6.树和喜鹊化龙第二小学 杨冯容学习目标：1、正确认读12个生字，会写6个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。学习重点：会写6个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。学习难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。学习过程：第一课时学习目标：1、会认12个生字，会写6个生字。2、借助汉语拼音朗读课文。3、初读课文，整体感知课文内容。学习重点：会写6个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。学习难点：初读课文，整体感知课文内容。一、图片导入，揭示课题1、欣赏喜鹊图片 2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。3、 学习目标 二、导入新课听课文朗读，完成以下任务：1、想想课文主要写了什么内容？ 2、标注自然段。3、用“”圈出会认字，用横线画出词语。播放课文朗读课件。学生回答课文主要写了什么内容？检查预习情况：标注自然段、用“”圈出会认字，用横线画出词语。三、学习要求会读的字。 1、科代表领读两次。分组拼读。同桌开火车读。2、组词。3、常规识字方法 ：减一减 、加一加 、比一比、换一换、组词法。加一加的方法认识（孤）字：（子）加（瓜）就是（孤），组词（孤儿） 用换一换的方法认识了（种）字：（和）的（口）换成（中）就是（种）。 换偏旁识字法：（如：种 静） 组词法：（邻：邻居） 趣味识字（字理识字）： 孤：一个孩子在嗑瓜子 只：八张口 猜字谜： 1.八张嘴（只） 2.一个孩子爱吃瓜。（孤） 4、多音字 多音字应用。5、小提示：“只、种、招”都是翘舌音。“只、种、乐”都是多音字。“ln、dn”两个音节是前鼻音，“zhn、jn”是后鼻音。6、读一读 记一记。从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静7、（AABB式） 词语;叽叽喳喳、安安静静高高兴兴、平平安安、大大方方、明明白白、开开心心、日日夜夜8认识部首：倒八、子字旁四、学习要求会写的字。1、用 方框圈出会写字。检查预习情况2、生字课件。学习生字拼音、部首、笔顺、组词。3、小提示：“快”字第二画是“丶”不是“丨”，“单 ”的最后一笔是“丨”。五、课堂检测。我能读拼音，写词语。第二课时学习目标1、巩固字词，积累字词。2、再读课文，理解课文内容。3、培养互助友爱的精神和合作意识。学习重点：再读课文，理解课文内容。学习难点：培养互助友爱的精神和合作意识。学习过程：一、导入 1、学习目标 2、温故知新。复习生字。二、品析内容（一）轻声自由朗读第1、2自然段。1. 联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？三个“只有”说明什么？ 孤单：只有一个，孤单、寂寞，没有朋友。2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、品读句子。树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个“也”字你感受到了什么。 （ 树和喜鹊都没有朋友，他们都孤单。）（二）是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。1、品读句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 你知道什么叫邻居吗？ （ 家或住处与另一人的家或住处靠紧或邻近的人;住在隔壁另外一家的或附近的人。 远亲不如近邻）有了邻居有什么好处呢？想象一下：树会和邻居做什么呢？3、树很快乐，喜鹊也很快乐。 因为 （ ） ，他们 再也不 ( )，所以 树很快乐，喜鹊也很快乐。 三、课堂小结。是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！四、课堂练习1、树很孤单，喜鹊也很孤单。2、树有了邻居，喜鹊也有了邻居。3、树很快乐，喜鹊也很快乐。 4、( ),( )也（ ）。五、拓展练习