教师教育教学经验总结.doc

教育教学经验总结 本人，系语文教师，任职以来，本人认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家方针，忠诚于党和人民的教育事业，自觉遵守教师法等法律法规。我在任职期间，不断加强师德修养，完善自己的人格，增强自己的人格魅力，尽可能用美好的人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“教师成为学生道德指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对于人的态度，对学生对未来公民的态度，能为人表率，在于他有高度的道德水平。” 教师的政治观点、思想品德、治学态度，甚至言语、仪表都会对学生产生潜移默化的影响。我牢记诸葛亮出师表中的一句话：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，时时注意“从我做起”，“从小事做起”， 让自己的每一细小的言行都成为学生的榜样，真正做到为人师表。教师的教育思想、观念创新在教育创新中起先导作用。在素质教育的新形势下，我孜孜不倦地学习，吸取最新的教育思想与观念，确立与时代发展需要相适应的新的教育观、人才观和质量观，以培养学生创新能力与实践能力为核心，全面实施素质教育，努力造就全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 1996年，我迈出铜陵师范的校门，踏上了三尺讲台，开始了教书育人的生涯。当面对一双双渴求知识的眼睛时，我深刻地感受到自己的浅薄和无知。于是，我充分利用业余时间，不断地学习。为了提高朗读水平，我坚持朗读泰戈尔散文诗集、莎士比亚戏剧片断、名家散文选。这些名作，我无不读得声情并茂，有的还熟读成诵。因此，2001年我参加普通话测试，获得了二甲证书。我还坚持写日记，并根据内容分为情感篇、事业篇、理想篇。经过几年的勤学苦练，我的口语与写作水平大大提高。为了适应日新月异的教学新形势，我硬挤出业余时间，努力学习计算机，掌握了文字处理技术。1997年，我参加了成人高考，以优异的成绩考取了安徽电大文秘专业。经过三年不懈努力，2000年，终于取得大专凭。2007年，我考上了阜阳师范学院汉语言文学专业的本科函授，于2010年顺利毕业，取得本科文凭。近几年，我还参加了继续教育培训、知识能力建设培训、计算机培训等，均取得了良好成绩，顺利地通过考核。十几年来，我一直潜心探究课堂教学艺术。特别是在素质教育的新形势下，我怀着欢欣的心情，以崭新的精神面貌，研究最新的教学艺术，形成了生动活泼、幽默诙谐、富有感情的教学风格。我还积极撰写论文，总结教学经验，已有多篇教学论文获省、市、区级奖。作为一名教师，在实际教学中，我把学科专业教育和思想品德教育融为一体，遵循“和谐、兴趣、成功”的原则，通过革新教法，丰富教学形式，创设满足学生“求新、求趣、求美”需要的教学情境，让学生在教学活动中进行情感体验，使思想品德得到提炼和升华。我从心理学、美学、教育学的角度钻研教材，理解各类教材对学生个性、品德以及道德修养的影响，用教材作素材对学生进行思想品德教育。课堂教学中，我努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。我所带的班级学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。通过努力，我所代的班级成绩一直处于全镇中上游。学生参与评价是知识获取的再体现。因此，我在课堂上让学生多参与自我评价和相互评价，给他人评价，不仅让学生从科学分析的基础上做出合理、公正的推理和判断，而且体现了学生的主人翁地位，增强了责任心，增进了同学间的相互了解，体现了互帮互学的合作精神。 我在课堂教学中还注重因材施教，发挥所有学生的特长，主动热情地帮助后进学生。在实际教学中，我对不同的学生有不同的要求。学困生要求必须学会每篇课文的生字新词，读顺每篇课文，会做练习中的基本训练题。不同的学生写日记的要求也不同，基础较好的学生要求写出语言生动形象，基础较差的学生要求写通顺就够了。我还要求优生必须做好学困生的小老师，要求每个学生在原有的基础上都应有所发展。作为一名班主任，我相信“谁爱孩子，孩子就会爱他”，只有用爱才能教育孩子。我平常注意接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。我平常注意了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；并研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，学生对我“既亲近又崇拜”，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作好朋友。 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以我比较注重班干部的选拔。每学期都会选拔一批思想好、作风正的学生担任班干部，以顺利开展班级工作，带动全班素质的整体提高。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此我扎实有效地加强学生的常规训练。务必使每个学生具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。此外，我还通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。学困生每一届都会有，对这些学生我不是不闻不问，更不是简单地批评打骂，而是尽最大的可能将他们转变过来。学困生之所以成绩不好，是由多方面原因造成的，如果老师对他们不管不问，容易使他们产生“破罐子破摔”的心理，这对他们的成长是没有好处的。而如果老师用心找到他们差的原因，再对症下药，很多学困生都是可以转变过来的。对学困生，我都尽量找出他们的原因，再对症下药，争取让他们得到全面提高。小孩子天性喜欢听表扬、鼓励的话，而不愿听批评的话。对学困生，如果批评他们，会挫伤他们的学习积极性。因此，在平时的教学中，我对学困生都是尽量去挖掘他们身上的闪光点。对他们的点滴进步，都及时进行表扬。以激发他们的兴趣，调动他们的积极性。哪怕他们回答对一个极简单的问题，我都及时表扬。提高他们回答问题的积极性。他们回答问题的积极性高了，学习兴趣浓了，成绩自然也跟着提高了。对待学困生，我不仅在学习上关心他们，还在生活上关心他们、照顾他们。我不但自己关心他们，还要发动全班同学去关爱他们、照顾他们，让他们感受到集体大家庭的温暖。在学习上，我在班上开展“一帮一”活动，安排一位学习好的