语文人教版八年级下册背起行囊走四方.doc

八年级下册第六单元: 综合性实践活动 背起行囊走四方学校：颍上五中 年级：八年级 科目：语文主备：罗运荣 审 核 ：郭洪侠 史文菊 杨政 汪丽娟 李磊 耿倩 范明丽 王云 陈飞 杨雪萍 费婷婷 何庭华 江汝辉 时间:2017.5.22 一、 语文课程标准解读义务教育语文课程标准（2011版）第四学段（79年级）（五）综合性学习对学生提出了明确的要求（摘要）：1自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。2能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。 二、 教材内容分析“读万卷书，行万里路”，古代的读书人早就意思到，走出书斋，畅游天下，不仅可以强健体魄，开阔视野，增长见识，还能对书本知识进行实地验证，获得真知。八年级下册第六单元所选文章，以写景游记为主。这几位文豪走出书斋，观景抒怀、借景言情，写出一篇篇流传千古的美文。古人用行动证明了“走”其实就是一种文化追求，一种理想实现的过程。现代社会，无论媒体还是个人，又在行走中找寻人类精神的家园。 三、 中考语文考纲解读及考题分析 世界这么大，我想去看看。某校八年级（3）班准备开展一次“背起行囊走四方”综合性学习活动，请你完成下面四个学习任务：（8分，每小题2分） （1）拟写标语。走四方，先要爱家乡。为提升家乡谷城的知名度，请根据对联常识，以谷城一处山水美景或一位名人作为宣传语内容，拟写一个对句，要求易记易颂。（2分）上句：双雄相会人杰地灵 下句：_ （2）设计项目。在活动准备阶段，为丰富活动形式，请你根据示例帮忙再设计两种不同的活动形式。（2分）示例：演唱“走四方”的歌曲我的设计：_ _ （3）材料探究。为方便襄阳市民更便捷游玩我市景观，近年来市政府推出了“旅游年卡”，阅读下面两则材料，说说你从中得出的主要信息是什么？（2分）材料一：旅游年票是为了丰富襄阳市民的精神文化生活，方便市民旅游出行，在2012年5月推出了旅游“一卡通”， 80元的旅游年票可畅游19个景区。据年票办介绍，旅游年票发行四年多来，有数百万人次持年票进入景区，让更多的市民得到实惠，也带动了襄阳本地的旅游市场。材料二：进入2016年春季，市年票办在古隆中、黄家湾等年票景区发现有部分游客冒用他人年卡出游，在景区检票处被查扣。据了解，被查扣的年卡，有些是儿子借用爸爸的年卡，有些是女士借用男士的年卡，甚至有“90后”游客借用“70后”年卡的。对此情况，检票人员当场对年卡予以没收，并上报市年票办将年卡持有人列入黑名单。我的理解：_ （4）意见建议。为提升襄阳旅游品牌形象，根据你的出行体验或所见，给当地景区或主管部门提一条有价值的建议。（2分）我的建议：_答案： 9. （1）示例：子胥故里魅力新城；承恩山寺名扬神州；堰河农乡香飘鄂西。（符合题目要求即可，2分） （2）绘制“走四方”旅游路线、开展“走四方”征文比赛等 （2分，每个1分） （3）旅游年卡在极大方便市民出行，激活旅游市场的同时，也发现少数市民有冒用等不文明现象。（意思对即可给2分）（4）示例：（1）开行旅游公交，方便散客出行；（2）增加旅游设施，如快餐、公厕等；（3）挖掘旅游产品，让更多的特产走进千家万户，让村民更快脱贫。【考点分析】本题属综合性学习，综合考查学生的实践探究、思维和语言表达能力，意在鼓励学生在平时生活中养成细心观察，善于积累的习惯。 四、活动目标：1通过综合性活动学习，让同学们充分认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。2通过综合性活动学习，尤其是对联的赏析和创作，让同学们更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。3通过综合性活动学习，锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力。五、设计思路：1围绕“走”这一主题，以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动。2根据由浅入深的认识规律来安排活动的环节：“走”的故事，“走”的发现，“走”的文化。3遵循“自主、合作、探究”的原则，以学生为主体、老师为主导，展开活动课的学习。六、课前准备：1教师准备：上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和介绍等。2.学生准备(1)练笔：“游”“在旅行中成长”“旅行计划”“做有心的旅行者”“锦上添花说对联”和“积累对联”。(2)整理自己旅游的图片等资料。(3)分组和活动任务的一些安排，将同学们分成四个小组，安排活动的主持人等。活动时间：一课时七、活动过程（一）导入：通过图片欣赏，领略祖国河山的壮美；我们将要回顾自己的亲身体验，讲述关于走的故事；我们更要做有心的旅行者，进行名胜古迹中的对联考证。暑假将至，同学们也在积极准备，要到更广阔的天地中去旅游，因为生活中能获得比语文书更丰富更直接的体验，它不仅可以增补我们语文知识的不足，而且还可以开阔眼界，提升我们的精神境界！”（老师语）交给四位主持人主持，学生活动开始。图片欣赏：（二）活动的第一个环节：“走”的故事1各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册。同学们很多都去过各地风景点旅游。比如“黄山两日游”“八里河一日游”等，让同学们把自己已去过或熟悉的风景介绍给大家。2 讲述你旅行中的故事。同学们或口头讲诉旅行中的故事，比如北京游中对清华、北大的印象，或借助课件讲述上海之旅、桂林之旅的印象。3 谁不说俺家乡好。安徽省颍上县出身的同学用照片介绍颍上文化考察的感受，表达对家乡的一片深情。活动方式：主持人组织活动，口头表达训练。（三）活动的第二个环节：“走”的发现1名胜古迹对联考。展示并介绍同学亲手抄写的对联，讲述同学们在旅游中所看到的对联。北京陶然亭- 烟笼古寺无人到， 树倚深堂有月来北京潭柘寺题弥勒佛 -大肚能容，容天下难容之事 。慈颜便笑，笑世间可笑之人河北山海关孟姜女庙-海水朝，朝朝朝，朝朝朝落 。浮云长，长长长，长长长消四川成都杜甫草堂-诗史数千言，秋天一鹄先生骨 。草堂三五里，春水群鸥野老心西安古寒窑-十八年古井无波，为从来烈妇贞媛，别开生面 。千余载寒窑向日，看此处曲江流沙，想见冰心陕西潼关-华岳三峰凭槛立 。黄河九曲抱关来2 后生斗胆对对子。由同学自创上联，其他同学对下联。活动由主持人组织，分小组讨论、写作、发言。（四）活动的第三个环节：“走”的文学1老师介绍“走的文化”。“通过以上三个活动环节的学习，我们不难发现，衣食住行，行是最高境界。只有生活好了，我们才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增长我们的见闻，开阔我们的视野。无论是岳阳楼记醉翁亭记,还是西游记徐霞客游记，古人用行动证明了“走”其实就是一种文化追求，一种理想实现的过程。现代社会，无论媒体还是个人，又在行走中找寻人类精神的家园。”（老师语）a走的文化：永远的三峡 纵横中国 穿越风沙线 走近非洲b走的文学：现代文化人的采风。余秋雨、唐师曾、周国平与他们的作品。余秋雨与文化苦旅千年一叹行者无疆。唐师曾与我在美国当农民我钻进了金字塔我从战场归来重返巴格达。周国平与南极无新闻。c“走的文学”小练笔（任选一题）“游” “在旅行中成长” “旅行计划”“做有心的旅行者”“锦上添花说对联” （五）结束语（主持人）： 走四方，使你人生的阅历丰厚；走四方，使你徜徉于山水而荡涤心胸；走四方，使你亲近自然明确人之责任；走四方，使你感受祖国文化的博大精深。走四方，不是一时的心血来潮；走四方，不是盲目的走马观花；走四方，不是蜻蜓点水浅尝辄止；走四方，不是目空一切眼中无物。走四方，跋山涉水展豪情；走四方，餐霞饮露写风姿；走四方，探幽寻胜增储备；走四方，生花妙笔著华章。（六