语文人教版八年级下册我的童年.doc

我的童年教学设计学习目标1、掌握生字词和文学常识。2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。教学难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。教学方法：启发式教学法、探究法、分组讨论法。 教学媒体：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、设问导入 （2.5分钟 8:50:00）师：同学们，如果要用一种颜色形容你的童年，你会选择什么颜色？为什么？生：师：我会选择绿色。捏一把泥人过家家，抽一根柳条编帽花，扯一根瓜藤跳大绳，撸一把鸡毛踢毽子它的丰富多彩，用简单的语言难以述尽，而季羡林先生却说“自己的童年是一片灰黄”。季老先生为何这样形容自己的童年？今天就让我们跟随季羡林脚步，到我的童年一文中去寻找答案吧。（板书课题）二、作家作品 （3分钟 8:56:30）本文选自季羡林自传：季羡林先生用自己的笔，讲述了他从山东临清县一个贫苦农民家庭的孩子，一步一步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生历程，记述了他九十多年来所遇到的人和事，展示了他个人的奋斗经历和情感世界。季羡林(1911.8.62009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、学者、翻译家和作家。季羡林先生精通12国语言：季羡林在大陆被许多人尊重，并被奉为中国大陆的国学大师、学界泰斗、国宝。三、检查预习 【出示课件】 （4分钟 8:52:30）1、生字词注音（四位学生上台在黑板上注音，其他学生在草稿本上注音）y chun sh n s lng dng gng 教谕 椽子 生疏 溺爱 肃然起敬 孤苦伶仃 万象更新hn mi cun l nng浑浑噩噩 光大门楣 蹿房越脊 绿林英雄 宁大嫂2、词语解释肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。万象更新：万象:宇宙间一切景象；更：变更。用作褒义。多用来形容景象或事物发生变化；呈现出新的气象。孤苦伶仃：伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。不以为然：然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。家徒四壁：徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。浑浑噩噩：形容无知无识，糊里糊涂。 习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。绿林英雄：泛指结伙聚集山林中的反抗政府或抢劫财物的组织集团。龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。四、研读探究1、季先生在介绍自己的童年生活时，一开始就说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。同学们，“灰黄”的颜色可以让你联想到什么？（1.5分钟 8:59:30）明确：荒凉、没有生机、没有希望、带着饥饿和痛苦。2、作者为什么说自己的童年是“灰黄”的？请同学们快速阅读全文，看看季老童年的哪些人生经历被蒙上了一层灰黄的色调？明确：出生时社会混乱黑暗、家境衰落贫穷至极、平日生活异常艰苦、六岁离开母亲去济南。3、如果用一个字形容作者童年生活，你会选择哪一个字？（9:08:00）明确：苦4、作者写苦难的童年生活，目的仅是为了“展览”“控诉”苦难吗？（9:08:30）明确：我认为，季先生“缅怀”苦难的童年，他是在表达这样一个主题：再深重的苦难，也无法剥夺人们对永恒的“人性美、人情美”执着追求。正是因为如此，所以我的童年即使在苦难的背景下，也闪耀着灿烂的人性光芒。（1.5分钟 9:09:00）5、请同学们再次快速阅读每天最高的享受和开始认字两部分，然后讨论归纳“我”的童年在苦难的“底色”上还有哪些“亮色”？（在慌乱黑暗贫穷苦难的生活中让人感到温暖快乐温馨的元素） （讨论2分钟，展示2分钟 9:10:30；9:12:30）明确：每天吃半个白面馒头、偷吃死面饼子、与小伙伴畅快地游戏（可以看得出来我是很快乐的。）（在这何其简单的快乐中，却使我们看到了那些弥足珍的人情美，人性美：亲情、友情；善良、友爱。）6、作者写了童年这么多事情，却在第八段说“现在写这些事情还有什么意义呢？”你认为这到底有没有意义？简要说说理由。（3分钟 9:17:00）明确：作者用“受用不尽”点出“身边琐事”的价值。在作者看来，穷苦的童年正是他一生宝贵的财富，“它激励我前进，鼓舞我振作”，让我养成了简朴的习惯，培养我坚强的意志。四、品析语言本文语言朴实精炼、庄重典雅。学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕾岂真芳，语朴情醇是正行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。结合文章内容，品析季羡林散文平淡朴实而富有表现力的语言。学法指导 从修辞，炼字、写作手法，描写方法等角度入手， 从内容，情感表达等方面进行赏析。示例：1、我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏，拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。 明确：运用排比的修辞，强调突出了“我父亲和叔父”到济南后做过许多的事，吃过很多的苦，有效地增强语势，给读者留下了深刻的印象。2、只见她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。动作描写，细致地描写了奶奶为我从袖子里面给我取出馒头的过程，既表现了奶奶的慈爱，也表现了我对馒头充满了热切的期待。3、示例：母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。“尽情”是指由着自己的感情，没有约束。在句中是指因为母亲没法捉到我，我便没可以不受约束地放松大胆地吃完死面饼子。生动地表现出我享受面饼的痛快心理，也从侧面反映了我儿时生活的艰辛。9、仿照例句，美学大师朱光潜的一句名言：有钱难买幼时贫。“幼时贫”之所以如此保贵，在于它能够使孩子磨练意志，发愤图强，乃至成就事业。请同学们以仿写的形式，谈谈你对“苦难”的认识。（写2分钟，展示2分钟9:20:00）在苦难的土壤中，快乐和幸福也会倔强地发芽开花。在贫苦的底色里，乐观和希望也会骄傲地发光发亮。_,_,_五、教师总结季羡林写的一百年前的童年生活，既有刻骨铭心的痛苦，也有难以忘怀的快乐。他教导我们应该拥有“审苦”情怀，珍惜在苦难生活中磨练意志的机会；也应具有在穷苦生活里找寻乐趣的能力，珍惜人性美和人情美。希望同学们能珍惜学习和生活中的每一次苦恼与挫折，勇敢面对，还能苦中作乐。推荐：（1.5分钟 9:28:30）曹