语文人教版八年级下册云南的歌会.docx

第二课时一、新课导入 走进七彩云南，欣赏云南歌会，让我们沉醉，作者巧妙的人物描写和优美的语言也一样让我们陶醉，就让我们一起品味吧！二、自学指导合作与探究语言品析、写法鉴赏（一）场面描写-点面结合1.作者在描写山野对歌场面时使用了哪些艺术手法？【交流点拨】对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。2.作者在描写山路漫歌场面时使用了哪些艺术手法？【交流点拨】着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。3. 作者在描写村寨传歌场面时使用了哪些艺术手法？【交流点拨】写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。（二）人物描写-虚实相接1.比较下面两段对对歌女子的外貌描写的区别：生长得一张枣子脸，满口糯米牙，穿了身毛布衣裤，腰间围了个布围裙，脚下穿双云南乡下特有的鞋，辫发盘在头上。生长得一张黑中透红的枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。【交流点拨】一般来说，从一个女人的穿着打扮可以看出她的精神面貌。这些女人把自己打扮得光鲜亮丽(从颜色、配饰)，可见她们个个活得鲜活滋润，生气勃勃，有活力，对生活充满热情。第一段描写简单、枯燥，未突出人物外貌特点。第二段描写，沈从文用近乎啰嗦的语言来细细描绘，意在表达他对这种健康、鲜活的生命形态的赞赏。2. 比一比，辨一辨，说一说：下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。【交流点拨】第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致。而在第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美，因此，这段文字显得飘忽灵秀。这两段人物描写各有千秋。第一段以写实为主，写出了人物的面目神态；第二段侧重写虚，写出了人物的精神风貌。（三）艺术手法-烘托渲染“声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕的意味。”该句运用了什么修辞手法？作用是什么？【交流点拨】比喻。将无形的声音比作有形的松涛，借描绘松涛刻画歌声虽小，但雄浑有力、气势恢宏的特点。四、板书设计场面描写-点面结合人物描写-虚实相接艺术手法-烘托渲染五、拓展延伸欣赏民歌：蝴蝶泉边小河淌水送情郎等民歌。课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方解答”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。【交流】1、见景生情，即物起兴：哎,哎！大理三月好风光哎,蝴蝶泉边好梳妆,蝴蝶飞来采花蜜哟。阿妹梳头为哪桩？蝴蝶飞来采花蜜哟,阿妹梳头为哪桩？哎,蝴蝶泉水清又清,丢个石头试水深,有心摘花怕有刺,徘徊心不定啊伊哟。2、用提问题方法，等待对方答解：电影刘三姐选段(男)：哎.什么结子高又高？什么结子半中腰？什么结子成双对？什么结子棒棒敲？(女)：哎.高粱结子高又高，玉米结子半中腰，豆角结子成双对，芝麻熟了棒棒敲