小公鸡和小鸭子.doc

小公鸡和小鸭子 第一课时教案教学目标：1.认识“块、捉、急、直”四个生字，学习提土旁，会写“也、地、他”三个字。2. 通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”着两个短语的意思，体会这样的词语让句子更加生动形象，并读好第二自然段。3. 了解小公鸡和小鸭子的不同习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学过程：一、激趣导入：今天我们的课堂上来了两位动物朋友，瞧，它们是谁？（小公鸡小鸭子）是的，今天我们就要学一个关于小公鸡和小鸭子之间的故事。来，我们一起读题目5. 小公鸡和小鸭子，想不想听这个故事呀？二、 初读课文1. 请大家竖起小耳朵，故事开始了。（师范读）喜欢这个故事吗？想不想和老师讲得一样好？（想）好，那我们就要先和故事中的生字宝宝交上朋友。昨晚大家都预习过课文了吧，一会儿同桌之间先互相读一读生字，再自己读一读后面的几个词语。听明白了吗？开始吧！PPT出示：快、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身 吃得很欢 急得直哭 偷偷地跟 飞快地游 捉不到 不行 不信2. 都读完了吧，谁来读？看来这个小朋友昨晚预习得不错，不过同桌之间互查生字的时候，老师还是听到还有些小朋友这几个字没有读准，你知道为什么吗？请小朋友领读一下，再请读错的小朋友读，全班齐读。3. 昨天预习过课文了，知道这个故事有几个自然段呢？我请四个小朋友来读，其他小朋友竖起小耳朵认真听，听听他们有没有读错的字音。相机逐段点评。三、再读课文1. 刚才四个小朋友都读得很不错，相信其他小朋友也能像他们一样读好。（读错的地方千万要注意了） 2. 刚才老师发现很多小朋友还有一个词没读好，出示词条“一块儿”，谁来读？抽读，开火车读，齐读。认识块的偏旁吗，这是我们要学的新偏旁，跟读两遍。现在你知道可以用什么好方法记住这个块了吧？（预设：学生说加一加的方法，引：你觉得用加一加的方法好呢还是用其他方法好？）用换一换的方法记住块，把“快”的竖心旁换成提土旁就是块。块除了“一块儿”这个朋友还有哪些朋友呢？（土块，石块，块头）老师这里也有几个词语，一起来读一读。3. 那故事里是谁和谁在一块儿呢？（小公鸡和小鸭子在一块儿）一块儿就是一起一同的意思。那小公鸡和小鸭子一起去干什么呢？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）它们俩出去玩开心吗？（开心）谁来开心地读一读？抽读，齐读。 4. 他们走进草地里，（读下去）这里有三个生字宝宝，小公鸡和小鸭子还想再考考我们。出示生字卡片“捉、直、急”，抽读。提醒：他们俩都是翘舌音，可要记住咯！齐读生字。5. 出示“直”这个字谁来记，谁来给直找找朋友（笔直），现在老师看到第五组坐得笔直的，真棒？那“捉”呢，一起来积累一下？“急”呢，读读词语吧！我们再来读一读这几个生字，每个生字读两遍。6. 出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。现在这两个句子谁来读。这里的“欢”就是指“开心快乐”。吃得很欢就是吃得很开心很快乐。真聪明，吃得很开心可以说成吃得很欢，那吃得味道很好可以怎么说呢？老师送给大家一个词语：津津有味。齐读词语。齐读短语。那吃得速度很快又可以怎么说呢？吃得狼吞虎咽。看，一个“吃”我们就可以用不同的词语来表达。我们再来积累一下，读一读。小公鸡吃得那么开心，谁能读好这句话。7. 小公鸡吃得很欢，那小鸭子呢？他却急得直哭，这里的直就是指“一直，一个劲，不停”的意思。小鸭子急得直哭就是指他一个劲不停地哭。你有着急得不停地哭的时候吗？听清楚，是着急得不停地哭哦！除了，着急得一个劲地哭，你还会急得怎么样呢？看看老师的动作，跺脚，转圈，满头大汗。积累词语。8. 像这样的词语还有很多，你还能说吗？冷得_热得_玩得_跑得_9. 小结：你看，这样一说啊就把一个人的样子和心情都给写出来了。句子变得更生动了，看的人也更加明白了，小朋友以后在写话的时候也可以用上这样的词语，我们一起再来读一读。10. 现在我们能把句子读得更好了吧。注意读出小公鸡开心的心情和小鸭子着急的样子哦！男生女生赛读。11. 看到小鸭子捉不到虫急得直哭的样子，小公鸡看见了，又是怎么做的呢？出示句子，指名读。（个别回答，要求回答完整）一起读。12. 你们觉得这是一只怎样的小公鸡？（总结：这是一只乐于助人，很有爱心的小公鸡）你喜欢它吗？现在，让我们把一二两个自然段连起来读一遍。13. 故事学到这里，你知道为什么小公鸡能捉到虫子，小鸭子却捉不到呢？（预设学生说不上来，请仔细看图，看看他俩的嘴巴）是呀，小公鸡的嘴巴尖尖的容易捉到虫子，小鸭子的嘴巴扁扁的不容易捉虫。可小鸭子虽然不擅长捉虫，但它有别的本领，你知道小鸭子的本领吗？三、学写生字“也、他、地”1. 先观察，比较三个字的异同点。2. 生字卡片，学生提