语文人教版八年级下册小石潭记.doc

小石潭记教案实验初中 李杉教学目标： 1、疏通文意，整体感知课文内容。 2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。 3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 4、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。 5、品味文章由景及情,以情入景的写作特点 。 6、激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣。 教学重点：目标2、目标4、目标6 教学难点：目标2、目标5 教学时间：1课时 教学过程：导入：同学们，古人云“一切景语皆情语”，每一篇优美的写景散文，总是寄托着作者深深的感情。今天，让我们一起学习柳宗元的游记散文小石潭记，一起来领略小石潭的景，体会柳宗元的情。走进作者 1、同学们，你们对柳宗元有哪些了解？同学发言后，课件展示：介绍作者、写作背景2、 让我们一起来听读文章，感悟作者的感情。要求：给不认识的字注上拼音。课件播放视频朗读。3、 学生自读文章，加深理解。4、 同桌合作，结合课下注释翻译课文。5、 知识竞答6、 课件展示知识竞答的内容：1、一词多义 2、词类活用 3、翻译句子再读课文，品味情感1、 提个别学生带感情朗读课文2、 说一说柳宗元的心情有何变化？为什么？课件展示问题，超链接到“写作背景”学生比较心情的变化“心乐之”“凄神寒骨、悄怆幽邃”，联系写作背景，了解作者的情感。总结：作者时而欢悦，时而忧伤，思想感情随景而变，借景抒情，情景交融，含蓄地抒发了自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。走近小石潭，学习写景思考：课文是按照什么顺序写的？作者笔下的小石潭有什么特点？用了什么方法？结合课文分析。课件展示问题、学法指导1、学生回答：写作顺序按游览观察的顺序追问：再具体一些，课文前四段分别写了那些内容？发现小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛2、 看看作者都写了小石潭哪些景物?它们有什么特点？（水清、石奇、树茂、鱼欢、源曲、环境凄清）课件：每一个特点又是一个超链接，通过具体的分析，学生可以掌握写景的方法。（1）水清：读出描写水清的语句：“水尤清冽”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁 然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”设疑：写鱼，为何可以看出水的清澈呢？明确：通过描写游鱼、阳光、影子来侧面衬托出潭水的清澈，写鱼动静皆宜，看到了其行踪，鱼像在空中游动一样。体现出水的透明，再进一步用太阳的照射，一起突出清澈。总结（课件展示）：写景秘诀之一：正面描写与侧面描写相结合！返回景物目录（2） 小石潭的石头奇特表现在哪里？生：奇1、整个潭底便是一块大石头。2、在靠近池岸的地方，水底的石头翻卷地露出水面。这些石头千姿百态，形状各异。总结（课件展示）：写景秘诀之二：抓住景物特征，细致生动描绘！（3） 小石潭周围的树木有何特点？总结：静态的岩石和动态的树木相结合，营造了小石潭的神奇和幽寂。写景秘诀：动静结合！返回景物目录（4） 鱼欢思考：1、这一段写景的角度和第一段有何不同？提示：第一段写了哪些景物？（小丘、篁竹、小谭、岩石、树木）第二段只写了鱼。总结：第一段：由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，作者的观察点一直在变化，这种方法叫移步换景。而第二段变“移步换景”为“定点特写”。2、 思考：写鱼用了什么方法？在鱼儿的描写中，有作者的情感吗？学生思考后，回答：作者采用动、静相结合的方法，观鱼时写鱼“似与游者相乐”，也折射了作者欣赏美景之初的愉悦的感情。这种方法叫情景交融。总结（课件展示）：写景秘诀之三：“移步换景”和“定点特写”相结合！情景交融！（5） 溪源曲折解释“斗折蛇行”“犬牙差互”思考：从溪流的描写上，你有何借鉴？明确：作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状，用狗的牙齿来形容小溪的两岸