苏教版三年级上册语文《北大荒的秋天》教学设计.doc

苏教版三年级上册语文北大荒的秋天教学设计 北大荒的秋天以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。以下是整理的苏教版三年级上册语文北大荒的秋天教学设计，希望帮助到您。 【篇一】 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学流程 1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查，较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。 2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。 3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。 第一课时 揭示课题，读题审题： 出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒;再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。 自读课文，了解大意： 让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号;再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句;读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊? 学习字词，读通长句： 1、朗读带有生字的词语。 银灰绛紫透明波纹 燃烧山岭几缕漾起 北大荒一碧如洗清澈见底 读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。 词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。 2、读长句，注意合理的停顿。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 3、讨论解答学生尚不理解的词、句。 逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话，有什么作用? 复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写，学生描红。 作业：有感情地朗读课文。 第二课时 读课文，赏美景： 在学生自由朗读课文后，教师问： 你最喜欢哪一个自然段?说说为什么喜欢，能读给大家听吗? 读课文，悟情感，教师问： 作者是那样地熟悉北大荒，热爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。 重点研究课文第四自然段的写法： 作者写“天空”抓住色彩，写“小河”抓住清澈，写“原野”抓住什么来写?默读课文。 朗读讨论“原野热闹非凡”一句： “非凡”，什么意思?“热闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用? 朗读，讨论写“大豆”“高粱”“榛树”的句子，体会“热闹非凡”，体会农民对于丰收在望的喜悦心情。 小结：这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。 练习朗读和背诵。 【篇二】 【教学要求】 学习课文，了解北大荒的美丽、富饶 一、整体感知 自由读课文，说说北大荒给你什么样的感觉? 二、新授 1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说 2、交流 第一节 (1)指名读 (2)喜欢第一节的都起立读 (3)北大荒的秋天真的来了。 第二节 (1)你为什么喜欢这一节?指名读读 (2)出示各种流云的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫) (3)这么多的流云，会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎” (4)天空的美在于流云，齐读 第三节 (1)出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。 读所出示的句子，在读书上的内容，你更喜欢哪一节?把你喜欢的多读几遍 (2)交流：看看图，读读文，说说自己的体会(如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊! (3)带着你的想象一起来读吧 第四节 (1)你喜欢这一节吗? (2)这一节写了什么?相机出示图片(大豆、高粱、榛树) (3)齐读，你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)作者怎么样把它写具体的呢?(指名读) 师读中心句、生读分句;齐读中心句，男、女生分读分句(再交换读);表演朗读 小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。 第五节 (1)这一节里，你有什么不理解的地方吗? “大豆摇铃千里金”是什么意思?(大豆成熟了，满地是宝) (2)指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦(欢