(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册游山西村教学设计 (3).docx

游山西村教学目标：1、 朗读古诗，读准字音和节奏。2、 了解作者和写作背景3、 能用自己的话疏通诗意，把握文章主旨。4、 赏析精彩诗句，揣摩并理解作者情感。教学重点：朗读古诗，疏通诗意，把握文章主旨。教学难点：赏析古诗精彩语句，揣摩并理解作者情感。教学过程：一、导入让学生自由发言，说一说喜欢农村生活还是城市生活？城市生活：空气污染，交通拥挤，用水紧张、农村生活：春天去山坡野餐；夏天去河里游泳、摸鱼；秋天去山坡摘野枣；冬天去小河里溜冰、二、预习检测1、 作者简介陆游(1125-1210),字务观，号放翁。越州山阴人（今浙江绍兴）。南宋著名诗人。著有渭南文集、剑南诗稿等。他一生处于国家动乱、人民苦难的时期，他才华横溢，一生创作了大量作品。他的诗歌有的抒写爱国之情，豪迈奔放；有的描写田园风光，清新自然。2、 创作背景这首诗写于宋孝宗乾道三年（1166），当时陆游正罢官在家。在此之前，陆游由于支持张浚北伐遭到朝廷中主和投降派的弹劾，被罢官还乡。陆游回到家的心情非常复杂，有苦闷、有激愤，然而他并不心灰意冷。在农村的生活中诗人感受到希望和光明，并将这种感受倾注到自己的诗歌创作里。三、朗读1. 读准字音和节奏莫笑/农家/腊酒/浑，丰年/留客/足/鸡豚。山重/水复/疑/无路，柳暗/花明/又/一村。箫鼓/追随/春社/近，衣冠/简朴/古风/存。从今/若许/闲/乘月，拄杖/无时/夜/叩门2. 疏通诗意莫笑/农家/腊酒/浑，丰年/留客/足/鸡豚。腊酒：腊月里所酿的酒。 浑：浑浊。 足鸡豚：指菜肴丰足（你）不要笑话农家腊月里酿的酒浑浊。在丰收之年，（他们）用丰足的菜肴款待客人。（首联 叙事 农家）山重/水复/疑/无路，柳暗/花明/又/一村。山重水复：山峦重叠，水流迂回。 柳暗花明：柳绿花艳山峦重叠，溪流迂回曲折，前面好像已经没有路了。忽见前边柳绿花艳，又一村庄出现在眼前。（颔联 写景 村外）箫鼓/追随/春社/近，衣冠/简朴/古风/存。将近设日，村里忙着迎神赛会，一路上迎神的萧鼓声，随处可闻。村民们穿着简朴，古老淳朴的风俗仍然保存。（颈联 叙事 村内）从今/若许/闲/乘月，拄杖/无时/夜/叩门若许：如果这样 无时：随时。从今以后，如果允许，我会趁着月明来闲游，我将会拄着拐杖随时来敲你家的门。（尾联 抒情 希望）四、理解诗歌意境1、全诗围绕哪个字展开？用自己的话说说诗歌的主要内容。 围绕一个“游”字展开，按时间顺序展开记叙围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。 2、诗歌表现了诗人怎样的情感？诗人陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，表现了对农村田园生活的喜爱和向往。五、诗词鉴赏1、 莫笑腊酒浑，丰年留客足鸡豚。鉴赏：首联渲染出丰收之年农村一片宁静，欢跃的情景这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚“足”字表达了农家款客尽其所有的盛情；“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏2、 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这里描写的是诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路，忽而又开朗的情景对仗工整，富含哲理， 不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也用来说明困境中看到转机和希望。（积极乐观） 3、 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。写诗人的希望和愿望诗人盼望着以后能够有时间趁月夜出游，随时拄着手杖敲门拜访，恋恋不舍之情益于言表一个热爱农村，向往农村生活的诗人形象跃然纸上。六、检测1、游山西村那两句写出农家人的热情好客？莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。2、那两句蕴含哲理，用来比喻在困境中见到转机和希望？山重水复疑无路，柳暗花明又一村。3、那两句写出了山西村优美的景色？山重水复