18、小猴子下山（教学设计）.doc

18、小猴子下山（教学设计）教学目标：1、学习生字“块、非常、往”的书写；2、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘”等7个生字；3、通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能正确认读后面带“子”的轻声词语，4、同时能够正确区别“掰、扛、扔、摘”等表示动作的词语。5、能正确朗读故事，并能结合插图、板书，试着用自己的话讲述故事，懂得做事不应该像小猴子一样。课前准备：课件、卡片一、猜谜导入：1、今天和老师一起跟大家学习的有一个小动物，大家能看谜面猜猜是谁吗？ppt出示谜面。2、学习第18课，请跟老师一起书写课题，小字容易，小猴子是动物，因此是反犬旁，右边请跟老师一起书写。3、齐读课题，指导小猴子轻声读。二、梳理脉络1、通过预习知道，本文共有_个自然段，各段指名读；其他同学边听边思考：小猴子下山到了哪些地方？看见了哪些东西？2、结合学生实际反馈学习第一自然段中“结”字，并指导多音字的组词；2、请生根据课文内容将小猴子所见物品摆放在它的路线图上。三、学习第一段1、根据路线图，小猴子先来到了_？2、用换一换的方式，讲授数量词“一块玉米地”；3、教授“块”字，请学生仔细观察，并回答在书写时要注意哪些书写要点，在田字格中的摆放位置；4、老师示范书写；5、同学在语文书上练习书写；6、老师反馈书写情况，指导书写要领；过渡语：在这样一块玉米地里，小猴子看见了_又大又多的玉米？同学预习时是否注意过文中还有类似的又_又_的词语吗？7、除了文中出现的，你还知道？过渡语：看见这些又大又多的玉米，小猴子的心情怎样？请用原文原句来回答。8、知道“非常”什么意思吗？9、指导学生朗读，读出小猴子看见这一片又大又多玉米高兴的、激动的心情；10、指名读、男生读、女生读、全班齐读；过渡语：通过刚才的学习，我们知道“非常”的意思就是特别、十分、很，那你们知道这两个字的书写要点是什么吗？11、请生仔细观察并回答；12、老师示范书写；13、学生练习书写；14、老师反馈书写情况，指导书写要领；过渡语：如果你是那只兴奋不已的小猴子，看到又大又多的玉米，你会做什么呢？15、你光会说这个“掰”字，你认识它吗？16、你有什么妙招可以记住这个字？17、文中说小猴子掰了一个，扛着往前走，可以把这个“扛”字换成“拿”吗？为什么？18、演一演，有谁来做这只小猴子，请个同学读，他来演；19、生读、生演；过渡语：小猴子扛着玉米往前走去，这个“往”字也是我们要会写的生字，你写的时候会注意什么呢？20、学生观察、学生说注意事项；21、老师示范书写22、学生练习书写课中操，动作操，今天天气真是好小小猴子准备好干嘛去？下山去蹦蹦跳跳出门去哇，走到一块玉米地拍拍肚子真高兴搓搓手，伸伸腰双手伸向玉米去掰一个，扛肩上欢蹦乱跳往前去四、学习第二自然段过渡语：山下真是晴空万里，小猴子扛着玉米往前走，哼着小曲，山下美景真是多呀，呀，远处怎么红彤彤的一片，那是什么呀？小猴子跑进一看，哦，原来是一课桃树，1、 它看到了_？2、“满树”的意思是什么？3、谁能记住这个“满”字？4、看到这又大又红的桃子，小猴子是怎么做的？5、ppt出示“扔、摘”6、这两个字有什么共同特点？7、刚才我们也学了两个关于手上动作的词语。8、用练习题区分“掰、扛、扔、摘”9、作者特别细心，将动词用得非常准确，看见了又大又红桃子，小猴子的心情怎样？10、还是刚才这