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思考在延续，前行需思考 景物描写专项训练教学反思（北环中学 段金燕）这是我从教15年以来第一次讲作文公开课，一方面是因为作文课题的研究，另一方面是区比武大赛的推动，既有逼迫也有挑战。其实，人是需要逼迫的，逼迫也是对工作的调剂。这周是观摩，学习，琢磨，实战，反思的节奏，有充实感、进步感。在作文教学上，我主张紧随教学内容，结合学生生活情况引导写作，给学生可模仿范例，可操作的方法，这样写起来更有效。上周开始学习七（上）第四单元“多彩四季”，学习了朱自清的春，文笔精华：充满活力的春天（高晓声钱包）、夏夜（钱钟书的围城）、晚秋的原野（叶以群的渡漳河）。春的教学着眼点在选取景物，抓住特点生动地描写，主要揣摩叠词的运用和修辞的表达效果。三篇文笔精华教学的着眼点在抓住景物特点有顺序地生动地描写。因此本次写作课就选定描写专项训练，描写师生最熟悉的校园。此时正值初冬，校园的景致有层次有色彩，校园之冬是个不错选题。本次区比武大赛提出要围绕“作文中的问题设计”展开，这已给我提供了课堂结构和要求。课下安排学生观察校园景致。为了呈现一节完整的作文课，所以我引导大家从选取景物、观察景物的特点、顺序、语言运用来解读文笔精华草原之冬，随后要求同学按上述要求描写校园之冬。恰巧，昨天夜里下了一场大雪，天公为我们提供了一个极好的素材，因此，学生也可以描写大雪后的校园。本来我只写了“昨天的校园”下水小短文，大雪骤至，利用公开课前的一节课，又写了一个二百字的大雪中的校园的下水作文，以此带动学生写作。担心束缚学生的思维，把自己的作品放到最后，让学生在课下修改时可以有些参考，启发本节课的主要任务有三，即，学习，写作（选景物，找特点，按顺序，用叠词与修辞），修改。前两个任务完成，但修改环节只是草草过去，如果省去读美文（每天一位同学读一篇美文）的环节可节约出5分钟，这样修改环节会落实得好一些。我的下水作文给予了学生极大的鼓舞振奋。学生的习作也非常好，多样，多彩，相反，上黑板写作的两位同学没写出自己应有的水平，可能是第一次在师生众目睽睽下写作吧。所以后面我又安排了两节课，一节课展示，按要求修改指导，以少改，多鼓励为原则，最后工整地誊在作文本上。另一节课，让学生观察一张校园之春的照片，进行描写，可以想象，百字以上，写完后修改，再誊写在作文本上。同学们没见过春天的校园，但再过两个多月就到春天了，到那时对照一下你的描写，想象吧！”来年再写校园之早春校园之春校园之夏校园之秋雨中的校园把它扩展成一个写景系列，随年级的升高，提出不同的要求，引导学生循序渐进地提高！思考在延续，前行需思考！阐述本课时学习目标，问题设计依据，预期达到的效果。教材分析：本课为七年级（上）第四单元“多彩四季”写作，即“观察和描写景物的特点”。学情分析：学生对本单元的内容已了然于心，对景物、景
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