语文人教版八年级下册水调歌头.docx

水调歌头教学目标：1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思。2、在品读重要词句中，感受词作者的意境。3、领悟豁达、乐观的人生哲理。课时安排： 1课时教学过程： 第一课时 一、情境导入 有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来，开个月饼店不成问题。说的很有道理，于是，千里婵娟是月、云破弄影是月、芦花深处是月、小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。然而中秋写月的，最脍炙人口的莫过于苏轼的水调歌头，胡仔对其评价极高，认为“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。” 二、了解词情1、解读小序为何而醉？欢在何处？ 2、补充背景资料（那年、那夜、那人）1065年苏轼的妻子王弗卒，1066年父亲卒，1067年母亲卒。熙宁九年(1076)中秋作者在密州作此词。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。 3、小结。上片望月 下片怀人2、 走进词境1、 自由读，注意字音、节奏。2、听读，把握情感、语速、重音。指名读，教师点拨。3、齐读，结合注释翻译课文，标记不理解的句子。 4、填空。根据所填词语，谈谈自己的理解。 5、找出与文中意境相同的句子。 四、深入词心1、词以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句。王国维2、情境重现。好诗句向来都是从心灵里流出来的歌，一个喝高了的人更接近真实的本我，一字一句，掷地有声，无不扣动心弦，一觞一咏，余音缱绻，无不引发共鸣，后世读者，无不从中读出自己的心得体会。五、拓展延伸 一轮明月千古情熙宁九年，中秋之夜，一个人，一壶酒，独坐超然台。皎洁的月光缓缓地升起来了，静静地伴着我，伴着我自斟自饮。独酌无相亲，举杯邀明月，不知这美好的月亮什么时候才能再次出现呢？天上三日，世上千年。月亮啊！你在天宫究竟居住了多少年呢？一阵风拂过，勾起了我心底的渴望，我多想驾着风，飘飘乎遗世独立，羽化而登仙。不，还是做谪仙人吧！天宫虽有美玉砌成的楼阁，却是“水汽”结成的寒宫，太冷，太冷，太冷了。我的心始终对寒冷充满着恐惧。在针锋相对的党争里，我是如临深渊、如履薄冰，京官难做，唯有自贬。常常会责怪自己“居庙堂之高不能忧其民、处江湖之远不能忧其君”。现实如此骨感，我无力改变，唯愿如陶潜“凡圣无异居，清浊共此世。心闲偶自见，念起忽己逝。”只要洒脱，无论在哪里都可以有所作为，在人间也可以得到快乐，何必一定要到天上去呢？在外面做地方官同样可以做一番事业，何必一定要回到朝廷中去呢？行乐须及月，月光下我翩翩起舞，影徒随我身，我舞影零乱，原来与影子嬉戏也是一件快乐的事呀！看得远些、看得透些，快乐也会如影随形！月光悄悄地挪移着，转过红色的楼阁，穿入美丽的窗格，洒在我的脸上，我终是无法入眠，都说无眠是思念的结果，父亲、母亲、发妻与我已是天人永隔，唯有子由，我愿“与君世世为兄弟”的弟弟，悲莫悲兮生离别，近在咫尺，相亲相望却无法相见。月亮分为明亮，这是我加倍的思念子由，在刻骨的相思里我不禁心生怨恨。你为何总在人们离别时这样圆满呢？可细细想来，这有怎么能怪你呢？人世间万事万物都是如此，时盛时衰。既然人间自古以来就有悲欢离合，月亮当然也会有阴晴圆缺。只要我们拥有明天，拥有未来，总会有“团圆”的一天，圆满的那一刻。我在心底默默地祈祷：“但愿人长久，千里共婵娟!”6、 作业