语文人教版二年级上册《假如》这首小诗借马良的神笔表达了作者对植物、动物和人类的.docx

23、假如设计理念：神笔马良是一部很精典的动画片，它不仅给我们的童年带来了欢乐，还在我们幼小的心田里，播种了善良的种子，教导我们去关爱他人。而假如这首小诗，借马良的神笔表达了作者对植物、动物和人类的关爱。识字、写字是低年级教学的重点，如果将识字写字教学与充满情趣、理趣的文本相结合，是我进行本课教学时所思考的问题。教学目标:1、认识九个生字，会写“良、食”等八个字。运用多种方法识字，培养学生的识字能力。2、正确、流利，较有感情地朗读课文。3、体会作者关爱他人、关爱环境的美好愿望。教学重点:1、认识九个生字，并会写“良、食”等八两个字。2、正确、流利、较有感情地朗读课文。教学难点： 1、学生掌握“良”和“食”两个生字的写法及意义的不同。 2、引导通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。教学过程： 第二课时1、 讲马良的神笔的故事，导入新课 1、有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择神笔马良中马良帮助穷人的片段）。 2、揭题“假如”。今天，我们继续学习23假如。（板书课题：假如并读读课题。）这节课，我们就一起看看小作者怎样用马良的神笔帮助他实现美好的愿望吧！2、 复习上节课的词句 1、认读生字。（出示ppt） 2、课文中的重要句子。（出示ppt） 三、自主学习，整体感知。 1、范读课文，边听边想： 小诗人用马良的神笔为谁画了什么？ 2、自由读课文，边读边想：小诗人用马良的神笔为谁画了什么？ 3、下面我要请四位同学来读读这首诗歌，请同学们给他们提出读的要求：读准字，读通顺，读出标点的停顿。 4 、 请读的同学给听的同学提出听的要求。 5 、 生评价读，师指导读。 6 、 指导读出诗歌的节奏，并指导画出节奏。 （ 1 ） 我们读诗歌除了要读出同学提出的读课文的要求，还应该读出诗歌的音乐美和节奏感。下面请同学们跟老师一起来画出节奏，细指导第一小节，后面的由老师读学生边听边画。 （ 2 ）出示PPT，学生对照读一读，检查自己画的和老师的是否一样。 （ 3 ）自己练读，同桌合作练读。 （ 4 ）讨论：“假如我有一枝马良的神笔”这句话在文中出现了四次，怎样读呢？（ 4 ） 全班齐读全诗。想想前面三个小节分别写了小作者的什么愿望，完成：我会读书我会填。 a. 我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让它们在冬天也能快活地成长。 b. 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，让它们不再苦苦等待，饿得哭泣。 c. 我要给不幸的朋友西西画一双好腿，让他和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。（ 5 ） 生齐读填写的三句话。 7、合作板书小树 红红的太阳 小鸟 好吃的谷粒西西 一双好腿 8、找规律。（ 1 ）窗前的小树 红红的太阳 好吃的谷粒这几个词组有什么特点？在课文中继续寻找“（ ）的（ ）”的词组，读一读。（ 2 ）出示ppt，积累词语。 四、指导背诵，积累语言 1、赛读。师：你们敢跟老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。 2、选出你最喜欢的一节背下来 3、同桌相互读读背背。 4、找自己的好朋友，竞赛背。 五、扩展活动 小作者的愿望实现了！他给小树画太阳，给小鸟画谷粒，给西西画一双好腿，表现出小诗人对动物、对他人、对环境的关爱。同学们，小作者只有三个愿望吗？那我们来学着课文的样子，也来当当小作家，接着写下去。“师：当我们看到双目失明的孩子，当我们看到贫穷山村的孩子在简陋的教室学习，当我们看到受污染的鱼儿死了，当我们看到贫穷人家的房屋，当我们看到这些穿着破烂鞋子的人们，当我们看到灾区孩子在简易教室上课，当我们看到光秃秃的山岭 我就想假如我有一支马良的神笔 同桌练说全班交流小结：此时此刻，在同学们的心里一定藏着许许多多美好的愿望想急于表达假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的诗歌一样。六、总结：同学们，你们真有爱心！