语文人教版八年级下册《吆喝》教学设计.doc

教学准备 1. 教学目标 1.了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构； 2.揣摩文中幽默生动、富有特色的语言；3.提高热爱本土乡俗文化的情感。2. 教学重点/难点 把握文章的结构；培养热爱本土俗文化的情感。3. 教学用具 多媒体、板书4. 标签 教学过程 一、导入环节（0.5分钟）（一）导入新课1.教师先放吆喝。2.如果时光倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们经常可以听到这种商贩叫卖的吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，如果将这些吆喝用文字整理下来，那才是大功一件呢。（讨论如何动笔？）看看著名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写吆喝的。（二）出示目标（0.5分钟）1.了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构；2.揣摩文中幽默生动、富有特色的语言；3.提高热爱本土乡俗文化的情感。三、先学环节（15分钟）（一）初读课文，整体感知请同学们根据学习要求，自由朗读课文。不动笔墨不读书，带着问题读课文，边读边在文中圈点勾画生字词。课文主要写了哪些吆喝声？这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的？（二）自学检测相信我能行！完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。1给生字注音。商贩( ) 招徕( ) 钳形( ) 铁铉( )囿于( )隔阂( )馄饨( )( ) 剃头( )佐料( ) 饽饽( )( )吹嘘( ) 雪花酪( )秫秸 ( )( )杆 卤煮( ) 荸荠( )( )2整理结构内容填空。第一部分：（13）由北京街头招徕客人的音响引出话题第二部分：（410）介绍吆喝声从早到晚(4-9)大清早：大米粥、油炸果、青菜、花儿白天：百货商店、修理行业展销夜晚：馄饨、硬面饽饽、要饭一年四季(10)春：金鱼、蛤蟆骨朵儿夏：雪花酪秋：海棠、 柿子冬：葫芦儿、烤白薯第三部分：（1114）概括吆喝声特点：(11)主要内容 (12)声调变化 (13)音韵节奏（三）我的疑惑四、后教环节（15分钟）再读课文,在文中标注后小组内交流。1.吆喝也与童年的萧乾结下了不解之缘，请大家找找让萧乾难以忘怀的有哪些吆喝细节？说说难以忘怀的原因，并试着模仿。精讲点拨：A他几乎全部用颤音。先挑高了嗓子喊“行好的老爷太（哎）太”，过好一会儿，（好像饿得接不上气儿啦。）才接下去用低音喊：“有那剩饭剩菜赏我点儿吃吧！”乞丐的吆喝声，作者的评价是哪四个字？（凄厉动人）表达了作者怎样的感情？（对社会底层百姓的深切同情）B我对卖蛤蟆骨朵儿（未成形的幼蛙）最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！只要兜里还有个制钱，一听“烤白薯哇真热乎”，就非买上一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。(写童年的乐趣，充满着对童年艰苦岁月的生活的回忆和怀念。)C有一回他在我身后“哟”了一声，把我吓了个马趴。等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出“荞麦皮耶”。“用深厚的男低音唱出”，改为 “用深厚的男低音吆喝出”可以吗？为什么？不可。当时的吆喝实际上是唱，改了就没味了。也呼应前文的“声乐”。当初的一声“哟”在儿童内心确实是一种惊恐，引来一阵颤栗，但事过多年后，作为成人的作者回忆起来，便只剩下有趣和怀念。2.文中很多句子生动有趣，代表着本文语言特点，请勾画句子并分析。精讲点拨：白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。运用生动的比喻，形象再现了街头的热闹。“算灵卦！”我心想：“怎么不先替你自己算算！”心理描写，幽默的语言写出了儿童特有的心理。我对卖蛤蟆骨朵儿(蝌蚪)的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！动作和心理描写，风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。为什么作者要大量运用“京白”口语？罗列这么多的吆喝声，是不是繁冗了些？要点：作者运用“京白”的艺术语言，一是因为他对北京家乡的热爱，二是因为写的“吆喝”都是当地的口语，用当地语言来写更真实，更有表现力。五、训练环节（13分钟）选择文中或生活中你印象最深刻的吆喝，吆喝给同学们听一听，试着吆喝出味儿。六、自我反思(1分钟)1.我