译林小学英语3AUnit6Colours教学设计.doc

译林小学英语3A Unit6 Colours 教学设计【教学背景】新课标指出：英语课堂的宗旨目标是让学生形成综合运用语言的能力，而首要目标是激发和培养学生对英语的兴趣。兴趣是学生学习的内在动力。因此在教学实践中我注重学生学习兴趣的培养，通过创设真实的语言环境，运用多媒体丰富教学内容，明确教学目标并巧用教学资源，让学生愿学、乐学，并能长时间保持对英语的浓厚兴趣。【教材分析】这节课是译林小学英语3A Unit6 Colours Story time中的内容。本单元主要涉及到谈论颜色这一主要话题，在Story time板块中，呈现了YangLing在学校的舞台上为同学们表演魔术，每一次她的短裙都会变成不同的颜色，她询问台下观众短裙的颜色，同学们兴致勃勃地回应着她的问题的场景。通过本节课的学习，能够让学生继续巩固句型Look at.，并学习新句型What colour is it? 同时能够用句型Its + 颜色来回答。【教学内容】译林小学英语3A Unit6 Colours Story time【教学方法】对本节课的内容我主要采用了游戏教学法和情景教学法。用游戏形式使学生在轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。情景是教师创设或模拟的生活场景，具有真实、生动的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行语言表达交流。一、教学目标1、知识目标(1)能初步听懂、会拼读、会写单词：red,yellow,green,orange.(2)能初步听懂、会读、会说及正确使用句型What colour is the/my/your？并且能用Its来回答。2、技能目标（1）能听懂、会读、会说、会写单词red,yellow,green,orange.（2）听懂、会读、会说及正确使用句型What colour is the/my/your？并且能用Its来回答。（3）进一步巩固Look at the/my/your和表达赞扬的话。3、情感目标：培养学生听说读写的英语综合运用能力。二、教学重、难点1、能初步听懂、会拼读、会写单词：red,yellow,green,orange.2、能初步听懂What colour is the/my/your？并且能用Its来回答。三、教学准备挂图，卡片，PPT四、教学过程Step1 Warm up1.Greetings2.Free talk （略）3.Say a rhyme(伴有音乐节奏) 设计意图：在Free talk环节，师生自由交流，既复习了旧知，又检查了学生对所学知识的掌握程度。教师采用了从简单的对话到活泼的小诗，学生在说唱中感受英语，很快的吸引学生的视角，同时渲染了活跃的课堂气氛。Step2 Prensention1教授单词green（1）教师出示春天的图片，并出示单词green，卡片教读单词green,注意渗透ee的读音/i:/greentreebee（2）导入课题T：I like spring.I like green.There are many colours in different seasons.I love these colours.Lets learn them.Today well learn Unit6 Colours.教师出示课题Unit6 Colours设计意图：通过季节的变化来学习颜色单词，把颜色放到情景中去学习，由生活引入新知学习，创设情境，降低了学习的难度，学生更容易接受所学内容，同时提高了学生的自信心。（3）教授课文Story timea. 教师出示YangLing的图片T：Hello,boys and girls.Look at this girl.Whos she?S：Shes YangLing.T：Look at Yang Ling.Shes giving a magic show.Look at her skirt.S：Its nice./Itsgreat./How nice./Great.复习第五单元赞扬别人的对话。设计意图：本课时的学习内容与上一单元的学习衔接比较紧密，在看动画之前，师生可以进行短暂的Free talk,既巩固了所学知识,又逐步培养了学生用英语进行交流的能力。b看动画，回答问题,教授句型和单词T:Lets watch YangLings magic show.Before we watch it,I want to give you a question.Q:What colour is YangLings skirt at the beginning（在开始）？Its.教师出示What colour,并且教读句型：What colour is the？Its 设计意图:教师利用问题吸引学生的注意力，并且很自然的引出了what colour的学习，这个句型又是本课的重点，所以在看动画之前教授，这样学生很容易就能理解动画中单词和句子的意思。运用多媒体创设了真实的情景，让学生在情景中掌握单词、理解句子。 学生看动画，回答问题：T：Do you catch the answer? What colour is YangLings skirt at the beginning？S：Its orange.2.教师出示单词orange,并且教读T：Look,what colour is it?Its orange.（小组拼读单词开火车拼读单词）全班读句子Its orange.教师出示橙色的物品的图片，让学生造句：Look at the，Its orange.教读orange，指名读，小组读，开火车读，在无形中巩固第一幅图的课文内容。思考题：Which season is orange?isorange.（1）听录音，回答问题，巩固greenT:YangLing has a question.Can you answer it?教师出示YangLing和问题：What colour is my skirt now?教师出示并且教授单词now，个别读，小组读。教师出示句子：What colour is my skirt now?读句子：个别读，小组读，全班读T：Now,lets listen to the tapeT：Do you have the answer now?S：Its green.（2）看图，回答问题T：What colour is it now?S：Its red/yellow.有的学生想不到把这两个颜色用and连接Learning tips Red and yellow 红黄相间Red sky 彩霞出示国旗：The stars are yellow.the flag is red.（3）跟录音读课文(4)Read the text togther.设计意图:朗读有助于形成良好的语音、语调，反复朗读课文,能训练重音、停顿、弱化、连读和失去爆破。英语朗读训练就是在学习中自己创造英语氛围。在这个环节我让学生反复朗读课文，是为了使他们加深记忆。并能感受人物在特定情境中的语音语调。同时我还加了Learning tips，在本节颜色学习的基础上课拓展知识。(5)Finish the exercises出示课文图片，每组读一幅图课文，再全班一起读。Step3Consolidation1. Listen to the tape and repeat.设计意图:听录音,让学生跟读并模仿,能形成正确的语音、语调,增加他们开口说英语的信心。 2.根据学生自制的图片,让学生看黑板,操练句型。A：LookattheB：Its nice./Its great./How nice./Great.A：What colour is theB：Its 3.多媒体出示几个衣服类图片,让同桌选一个自己最喜欢的颜色编一组对话,并表演。设计意图:教师设计此活动,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,在活动中灵活运用语言,形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。Step4Homework1.Read the dialogue after class2.Find the things:red green yellow orange3.Copy four skill