语文人教版二年级上册坐井观天说课.doc

坐井观天第二课时说课稿各位专家、评委、老师们： 大家好！我叫李绩，是来自石林小学的一名教师。我今天说课的题目是坐井观天。一、 指导思想与理论依据语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验二、 说教材坐井观天是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。坐井观天是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。教学目标： 根据小学语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。教学重难点 ： 根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。三、说教法：在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用课件演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。四、说学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的目标。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。五、教学过程： 为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：复习导入了解大意理解内容理解寓意演读入境升华情感拓展延伸几个环节。（一）复习引入1.这节课我们继续学习寓言故事坐井观天，老师板书课题，学生齐读课题两遍。2.认读带拼音的词语。3.认读去掉拼音的词语。（二）自读课文，了解大意。1.出示自读要求：a.读准字音，读通课文。b.想想课文写了谁和谁干什么？（青蛙和小鸟争论天有多大？）2.学生自读课文3.检查自读情况。（三）学习课文，理解内容1同学们，课文中讲青蛙和小鸟在什么地方争论？引读第一段，（老师简笔画井，指名学生上台在井底，井沿上贴青蛙和小鸟的图片，相机理解“井沿”）2青蛙和小鸟是怎么争论的？学生默读课文在文中用不同的符号勾画出青蛙和小鸟的对话，并指导朗读。a.指名学生汇报勾画的情况。b.同桌两人就自己的理解练习朗读青蛙和小鸟的三次对话。c.请一个小班上台展示朗读情况，老师就学生读的情况，针对需要重点理解和读得不够到位的地方进行全班指导（重点指导读好“一百多里，天天” 等词语和抓住两个“笑”读好青蛙的骄傲、自以为是的笑和小鸟的真诚和耐心的劝告）并在朗读过程中相机指导理解“无边无际”“大话”。3.青蛙的观点是什么？小鸟的观点又是什么？学生回答师相机板书（无边无际和井口大）(四)分析小鸟青蛙的对错，理解寓意1.你认为青蛙和小鸟谁说得对？小鸟为什么说对了？青蛙为什么说错了？小组讨论再并汇报。（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。）1）课件帮助理解小鸟为什么对了，因为它飞过很多地方，但始终没有看到天的边际。出示句式训练：小鸟飞呀飞，飞过风平浪静的大海，没有看到天的边际。 小鸟飞呀飞，飞过_还是没有看到天的边际。2）大家认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养同学动手寻找问题根源的能力。）2这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，想办法帮助青蛙改正错误，真诚的劝告它，让它跳出井口。学生结合生活实际讨论交流，补充课文最后一段小鸟劝告青蛙的话，从学生的谈话中，引导学生初步理解因为眼界狭小，见识就会有限的道理。3.青蛙跳出井口，他会说什么?思考青蛙跳出了井口，也和小鸟一样，看到了外面美丽的世界，去了田野，大海，沙漠，森林设想一下，会说什么？4.对比青蛙前后生活范围的不同，看到的不同景象，从而近一步理解“坐井观天”的寓意。5.出示句子，把对文章的理解运用于学习生活中。（1）小明坐井观天，从来不读课外书，不懂的东西太多太多了。（2）小新这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。(五)分角色朗读课文。(六)课堂教学总结外面的世界既丰富又精彩，我们要像那只整天翱翔在无边无际的天空中的小鸟一样，飞得高，看得远；也要像那只跳出井口的青蛙一样，正确对待自己的错误，知错就改！孩子们，张开你们的翅膀，飞向外面的世界吧！希望你们能在外面的世界里