语文苏教版九年级上册《林中小溪》.docx

林 中 小 溪 普里什文河南省灵宝市第一初级中学 李 娜学习目标：1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力；2、理解作者的生活信念和人生理想；3、学习文中活泼的语言和拟人手法的运用。作者简介：普里什文 前苏联作家，他的作品以森林地带大自然美丽风光为表现对象，依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，其作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。因发表文学作品在鸟不受惊的地方一举成名。初遇小溪 速读课文，用波浪线画出小溪在流经森林途中遇到了哪些情况？（重重障碍、美景诱惑、分流、合流、抵达大洋）过渡语：有位作家这样评价普里什文的散文： 时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟争鸣，时而有如薄冰悄悄脆响欣赏小溪小组合作1、结合文中具体的语句分析你眼中的小溪。学法指导：1、从修辞的角度分析；2、从炼字的角度分析；（抓形容词或动词）3、从感官角度。如：3段：“仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样” 14段“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前进，而留下那水塘过它自己的日子”等。 句式：这些句子用拟人的手法，让我看到了一条活泼的小溪，而且赋予了小溪人的思想感情。总结小溪精神： 勇往直前 目标明确 不达目标不罢休 乐观自信2、找出文中描写大自然其它美景的语句加以分析。例如：动静结合： 如第22段：侧面衬托：2629段：课文除了写小溪一路前行之外，还写了春光、春草、春花、春芽；还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子，还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味。一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了气氛。这里以动衬静，以有声衬无声，正如古诗所说“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。 炼字用词：31段：描写天气转暖了，各种花草动物昆虫都活跃起来了，在艳阳朗照的水面上尽显它的生命的活力。运用动词，“蹿”字写出了第一朵小黄花急不可奈而且生长迅速的情态。写苍蝇是“贴着”水面飞，姬蜂“乱窜”，黑星黄粉蝶“翩翩飞舞”，小甲虫“打转”。出示写法：1、拟人的手法、活泼的语言2、口语色彩浓，就像和老朋友交谈一样感悟小溪小溪流经森林的经历和我们的人生极其相似，作者通过小溪向我们传达出哪些人生哲理？用（ ）标出文中的议论段。齐读：13段：就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气地机体一样。17段：小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这持续不断中形成。有搏斗的人生，才是精彩的人生出示写法：3、语言睿智深沉，字里行间透露出灵气中心主题： 课文通过描写小溪流经森林里不同地势的经历，显现出它奋勇向前，冲决一切的精神，也表达了作者的人生信念。回望小溪（随堂检测）、读准字音：颤动（ ） 潺潺（ ） 涟漪（ ）粼粼（ ）分道扬镳（ ） 干涸（ ）簌簌（ ）惬意（ ） 车辙（ ）翩翩起舞（ ）2、下列句子中所用修辞方法与其他三句不同的一项是：（ ）A、水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流。B、太阳不甘寂寞，让那水流紧张的影子在树干和青草上不住的忽闪。C、有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。D、小白杨树被冲歪在水下，像一条条蛇似的顺溜而去。3、积累美文（文中的议论段或精彩的描写句）13段：就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气地机体一样。17段：小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这持续不断中形成。教师寄语 人的一生不可能总是一帆风顺，