6 最佳路径 第二教时.docx

6、最佳路径教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微缺乏道、启发、优雅”等词语。 3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人， 给人自由与选择的机会。并感受其中蕴含着巨大的价值。教学重难点：如何让同学理解这“最佳路径”蕴含的智慧，同时又能让这种智慧敲开小朋友们的情智之门，与之共鸣碰撞，激发他们创新的火花。 教学时间： 两课时 第 二 课 时教学过程：1、 直接引入 1、通过上节课的学习，我们知道世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园经过三年的施工，马上就要对外开放了，这位世界级的大师，现在竟为各景点之间的道路设计而一筹莫展。 对于这道路，听说他已经修改了50多次，可他都不满意。现在只好暂时放一放，到外面的世界寻找一下灵感了。就在这次外出的途中，格罗培斯获得了启发，设计出了迪斯尼乐园的路径，并且- （出示第7节）同学齐读 2、为何评委们要将最佳路径授予迪斯尼乐园的路径呢？让我们先看看他获得什么启发？又是怎样设计路径的？ 现在，我们已经随着格罗培斯来到了(法国的乡间葡萄产区了)。 二、走进葡萄园，感受老太太卖葡萄的智慧 1、当他在葡萄园中经过时，他看到了什么？细细读读这局部内容。 同学边读边思，交流 2、（出示表格）同样都是卖葡萄的，可你们发现其他人卖的与那位老太太卖的有什么不同呢？ 人物 采用方法 结果 老太太 其他园主 A、同学朗读，对比分析，自身按表格考虑。 B、师生交流，完成这个表格。 3、假如是你，你愿意买谁的葡萄？为什么？再读考虑，老太太的做法为何受欢迎？ 4、由此总结延伸： 原来的商场现在几乎都改成超市了，你们知道为什么超市会比原来的商场更吸引人呢？ （引导同学体会出：一切为了客户的方便，给客户自由选择的机会。） 5、总结深化： 老太太卖的葡萄，超市购物，他们都有一个共同点，那就是充沛尊重消费者，一切的设计都为消费者考虑。这种就给人充沛的自由，让客户有自身的选择。 (板书：给人自由任其选择 ) （出示句子）“她这种给人自由”一句，引导同学多读几遍体会。 3、 感受最佳路径的设计1、老太太卖葡萄的方法，给了格罗培斯什么样的启发？他现在是怎样做得呢？ 自由读56节体会。 2、交流： A、回到住地，他是怎样做的拍电报：撒下草种，提前开放 B、半年后，迪斯尼乐园出现了很多小路，这些路有宽有窄，优雅自然。 3、为什么会出现“有宽有窄”呢？ 现在整个空地上出现三种情况：一是长满了绿草，这说明这儿（没有人行走）；二是被踩成宽路说明这儿（是大家必经的路）；三是比较窄的路，这说明（虽然有人走，但不是太多）。4、这与老太太卖葡萄的方法有什么相似之处？ 5、格罗培斯也就这样让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。同学们，你们说说，格罗培斯原先的50次设计的路径，与这些按人踩出痕迹设计的道路会有什么不同呢？ （再次让同学明白，原来的设计并不一定能完全满足游人的需要，不一定是最佳的路径，而后者的路径，就等于是游客自身设计的。） 6、总结：是啊，正是这种“给人自由任其选择”的路径设计使得他获得世界最佳设计的美誉。 （出示第7节）让俺们一起带着赞美的语气朗读最后一节 4、 延伸认识，深化主题，领悟智慧 1、（出示讨论） 、学到现在，你认为这最佳路径究竟是谁的最佳呢？（游客的最佳选择，方便快捷。格罗培斯的最佳，他发明性的完成了他的设计。专家眼中的最佳。因为道路是优雅、自然的。） 、有人说这项奖不能颁给格罗培斯，因为这是受老太太的启发，并且是游客自身走出来的。那么这到底算不算格罗培斯的杰作？格罗培斯是否称得上大师？ 点拨一：老奶奶和格罗培斯都采用了“给人自由，任其选择”的做法，但他们的动身点不同。老太太是无奈之举，而格罗培斯是自觉地为人着想！ 点拨二：这50次的设计到底有没有什么价值？灵感不是偶然的，机遇总是留给有准备的人！ 2、最后请小朋友们给格罗培斯写颁奖词。 3、（出示获奖感言）格罗培斯的一句话“其