5 《苹果里的五角星》第一学时.doc

科目语文年级四班级3时间2016年2月24课题5 苹果里的五角星（第一课时）教学目标1、初读课文，学会本课的生字新词。2、能读准字音，读通语句。能给课文分段。3、初步了解课文内容，感悟什么才是创造力。重点初读课文，学会本课的生字新词。难点能读准字音，读通语句。能给课文分段。教学准备课件教 学 过 程个人二次备课一、 导入：1、师出示五角星图片：同学们你们看这是什么？生活中你经常在什么地方见过它？（学生列举）2、有一个小男孩，他竟然在苹果里发现了五角星，那他是怎么发现的呢？今天咱们就一块来学习5、苹果里的五角星（师板书课题）3、全班齐读课题4、读了课题，你有什么疑问吗？预设：苹果里真的有五角星吗？为什么我没有见过？苹果里的五角星会给我们什么样的启示？这篇课文为什么以“苹果里的五角星”为题？二、新授：1、大家都提出了有价值的问题，看来预习还不错。要解决这些问题，需要认真读书，现在就请大家打开书本，默读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文；查字典或联系上下文理解词语；2、出示词语： 拦腰 横切面 清晰 瞧着 隐藏 感触 生疏 图案 魅力 鲜为人知 循规蹈矩 指名读。1）重点正音:“案”是前鼻音，无声母；“魅”读mi，不读m；“循”前鼻音，第二声，不读s2）理解词语：循规蹈矩：原指遵守规矩，不敢违反，本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。鲜(xin)为人知：鲜，少。很少被人知道。xin鲜：新的，不陈的，滋味美好，有光彩的。xin鲜：非常少,很不多。 3、检查朗读课文，整体感知。1）分自然段指名读课文。注意长句的停顿。老师范读：差不多/每天都要跑来/向我/报告幼儿园的新闻这/鲜为人知的图案/竟有/那么大的魅力。这个秘密/不知从什么地方/传到/那男孩的幼儿园2）交流：课文先写了什么？又写了什么？按照“事情启示”的顺序给课文分段。（板书：切苹果（1-4）启示（5） ）3）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？主要人物小男孩 “我”主要事件邻居家的小男孩向我显示新本领横切苹果后，苹果里有颗“五角星”，这使“我”深有感触。方法提示关注主要人物，以及它们之间发生的事情，用简单词句，把课文内容概括出来。4）启示（说说苹果里真的有五角星吗？启示是什么？初步解决课题质疑的问题）苹果里的五角星是图案，不是真正的五角星。完成填空：我们通常切苹果的方法是_，用课文中的一个词来形容，就是_；小男孩是_，课文中另一个词语来形容是_。作者从小男孩切苹果的做法中得到的启示是_。4、苹果里有五角星，这个秘密居然是幼儿园的小男孩告诉我们的。我们来认识一下这个小男孩吧！请你自由读一读13小节。你觉得小男孩是个怎样的孩子？从哪看出的？ 交流：小男孩机灵可爱：常客，跑来，报告，显示，拿起，向我要等。小男孩乐于与人交往：差不多每天，都要，报告，新闻，显示，新本领等。小男孩好奇心强：话语。有感情朗读13小节。三、教学生字：1、学生观察生字，找出容易出错的地方，给出提醒。2、指导重点笔画，范写。提示注意点：“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。“循、矩”左窄右宽。“案”上下所占比例基本一样。3、学生写习字册。 课堂小结到底是什么新本领？新在哪里呢？我又是怎么