语文苏教版九年级上册《白鹭》.doc

散文家谈散文关于散文白鹭教学目标：1、感受白鹭的美，体会作者的思想感情。2、认识白鹭抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。3、了解评论的一般写法和关于散文白鹭的写作特点及其好处，并能尝试用书面或口头的形式表达自己对具体作品的评价。教学重点：在阅读中调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受，并会有条理、有中心地表达自己这一独特感受。教学过程：一、导入新课：同学们，你们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句吧：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”的确，白鹭是很美的，美得就像一首诗。我国现代大文豪郭沫若就写了一篇优美的散文来赞美它。现在我们就一起来学习散文白鹭，看看郭沫若对白鹭的美有着怎样独特的感受，独到的认识。二、学习散文白鹭。（一）感知课文，了解内容。1、听读课文，整体感知：导语：首先听老师把课文朗读一遍，同学们在听读的同时，思考这样几个问题。 文章通过哪幅画面体现白鹭之美？用简洁的语言加以概括。（白鹭肖像图、清田钓鱼图、清晨望哨图、黄昏低飞图）总结：文章就是以这样的四幅画面描绘出白鹭优雅的外在美，也体现了它与众不同的神韵美。导语：散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者感悟至深的生活体会。作者对白鹭的美有怎样独到的认识，对生活有怎样独特的感悟？作者对白鹭的美有怎样独到的认识，对生活有怎样独特的感悟？（对白鹭的美的独到的认识是：白鹭是一首韵在骨子里的散文诗！对生活的独特感悟是：白鹭“因为它常见，而被人忘却了它的美。”）总结：我们感受白鹭的美，可能大多抓住的是白鹭的外形，而郭沫若抓住的却是它的神韵，道出的是他对生活的深沉的思考。（二）感悟提高,归纳总结： 导语：大家认为这篇散文在写作艺术上有哪些是值得我们借鉴呢？1、学生总结自己的收获。采用比喻，把白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美。文章首尾圆合，浑然一体。文章有美的意境，美的语言，美的意蕴，这跟白鹭相似。巧用衬托比较的手法。粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。动静结合描写白鹭。三、学习文学评论：关于散文白鹭导语：刚才，我们一起较为直观地感受了白鹭的美，也体会到了郭沫若确实以自己的妙笔画出了白鹭的神韵。文章是如此地美妙，那你想知道同样作为散文家的晓雪是如何评价这篇文章的吗？让我们一起来学习关于散文白鹭。1、朗读课文，整体感知：自由朗读文章关于散文白鹭，思考：具体写对散文白鹭评论的是哪几段？（明确：文章47段，主要是引导学生找出评论性的文字）对郭沫若及其文章的评论是从第三节开始的，第1、2节的内容有何作用？ （作者谈了自己对散文的总体看法，然后由风格不同的作家散文的特点谈到郭沫若的散文，再谈到了散文白鹭。由面到点地让我们认识了一下散文，认识了散文的不同风格。这是一种点面结合的手法。-总结出文学评论“点面结合”的特点）2、合作探究，深入研读。说说晓雪是怎样评论白鹭。（语言上，“非常精彩，极其简练”，用白鹭一样朴素的语言写成的仅500字的精巧美文；思想上，“独特的感受，独到的认识”，将白鹭比作韵在骨子里的散文诗的独特感受，发现了白鹭因为它常见，而被人忘却了它的美的对生活独到的认识；艺术上，“绝妙地描绘”，用四幅国画表现白鹭平常而被人忘却的美、表现白鹭韵在骨子里的美。第4段由两部分组成，前半段是对白鹭的评论文字，后半段是摘举文中原句来支撑前文的评论观点。小结：引用的原文与评论之间其实就是论点与论据的关系。但原文的引用绝不是无原则，看似漫不经心，却往往引的正是很有表现力的句子。-总结板书：评论与引用原文结合）提问：第5、6段引用古人与莱辛的话是什么用意呢？（这里以自然风物喻文章的气韵生动，以珠玉之辉、鸿鹄之鸣形容文章的深远辽阔的境界。莱辛的话说明欣赏文学作品不能浮光掠影地阅读，必须仔细品味。晓雪引用这段话是为了说明郭沫若的白鹭是一篇境界和品位很高的散文，体现了他“柔婉清丽，秀美含蓄”的风格，意在告诉读者要感受这篇文章的魅力和艺术价值，必须用心品味，否则无法发现水面的涟漪和珠玉的光辉，是无法听出寥廓天际的鸿鹄的鸣叫的。总结板书：语言形象优美）3、一千个观众就有一千个哈姆雷特。我这里还有两段对散文白鹭的评论文字。（展示课件并指名朗读）附材料1：再评白鹭白鹭这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。文末说“白鹭一首韵在骨子里的散文诗。” 突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。 这使我想起刘白羽的白蝴蝶之恋,由此不禁问一句，生活中还有多少事物本不该被漠视，却被漠视掉了呢？还有多少美被囚禁在“平常”这个思想牢笼里？ 所以，我们得善于发现美，追求美，更要创造美。蓬勃的小草，人们几乎是视而不见，但是它们绿遍天涯；墙角的花，谁能在意，但它们美化了一角天地。黄昏中散步的老人，往往与你擦肩而过，但是它们却是一道绝美的意蕴深沉的人生风景。附材料2：也评白鹭 散文白鹭以粗线条的勾勒和大写意手法描绘了白鹭肖像、清田钓鱼、白鹭望哨、黄昏低飞四幅图画，用讲究神似、追求意境的国画传达了白鹭美在骨子里的气韵、传达了因为平常而被人忽视的美。为散文开辟了一条以国画写气韵、以气韵写平常美的创作道路。总结：材料1对白鹭的语言评价是“如白鹭一样朴素”，并调动了生活积累，联想到刘白羽的白蝴蝶之恋、蓬勃的小草、墙角的花、黄昏中散步的老人，从而形成自己独特的感悟：生活中还有多少美被囚禁在“平常”这个思想牢笼里？材料2则仅从艺术手法上进行评论。总结板书：注重阅读感受，有自己的见解4、将对散文白鹭的初步的独特感悟写成一段100字左右的评论。 导语：阅读是一个自主创造的过程，阅读中要调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受。可以对文章的语言表达、思想内容、艺术手法等方面发表自己的独特认识。当然同学们必须注意的是文学评论的切入点要小，在一篇评论中一般只就文章的一两个方面展开评论，不必面面俱到。总结板书：切入点要小 学生在书面准备的基础上发言，教师随机作指导。四、总结归纳：结合板书总结文学评论的特点。今天我们一起学习了郭沫若的散文白鹭，清新隽永，情趣盎然。也学习了评论家晓雪的评论文章关于散文白鹭，文笔优美，挥洒自如。我们体会到了作者晓雪对散文白鹭的认识，我们也尝试着用晓雪的方法，进一步深入地品味了白鹭，形成了许多独特而可喜的见解