《3 燕子》第一课时.docx

3 燕子教学设计合肥市师范附属小学 黄倩教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。2.会认2个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。3.抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。4. 学会按一定顺序，抓住动物主要特点，用优美而恰当词语来描写一种小动物的写作方法。教学重难点：1.结合文中插图，理解课文内容，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2.学会按一定顺序，抓住动物主要特点，用优美而恰当词语来描写一种小动物的写作方法。教材分析：燕子是四年级下册第一单元的一篇课文，是现代作家郑振铎先生的一篇文质兼美的写景状物散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。学情分析：本文写的是春暖花开、燕子飞来的情景，而这些对于学生来说并不陌生。然而怎样让学生学会抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，则是课堂上需要解决的一个难点。另外学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，这是学生所欠缺的,所以在课堂上要着重讲解。教具准备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学目标1正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。2学习本课的生字新词。3图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。背诵第二自然段。一、古诗导入1师生背诵描写春天的诗句，引出课题。师：春天是美好的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的咏柳中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的春日中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，苏轼的惠崇春江晚景中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎却抓住了燕子来描写春天。2.出示课题，齐读 二、初读课文，整体感知1自由朗读课文，出示学习要求（1）读准生字，读通句子。（2）划出生字在文中组的词，查字典或联系上下文理解词义。（3）标自然段序号，思考每个自然段写了什么？（生自读课文，师巡视：老师要听得到你读书的声音）2.检查交流（1）出示词语微风 稻田 翼尖 几痕掠过 沾一下圆晕 电线杆俊俏 活泼 机灵个别读、齐读学习多音字“晕”“杆”（2）理解词义通过动作表演理解“掠过”的含义。通过查字典理解“圆晕”的含义。通过近义词、反义词替换的方法理解“俊俏”的含义。（3）指导书写观察生字，运用顺口溜、换偏旁的方法识记生字。重点指导本课中左右结构的生字，出示“微”、“稻”字的写法。学生描红、仿写。展示、交流。3.出示图片，请学生用出示的词语描述一下图片过渡：同学们说的很好，课文中是怎样描写的呢？让我们再次读一读课文。4.请学生分段朗读课文5.概括每段段意并板书外形赶来飞行停歇6.概括课文主要内容看着板书谁能用一句话连起来概括这篇课文写了什么？小结：本文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线杆上休息的情景。（学习段意相加法概括课文的主要内容）三、学习第二自然段1.暖风扑面，大地更新。在小燕子眼中春天是怎样的一番景象呢？假如你是小燕子，请你用你的语言来赞美春天。2.如果能给这幅画面配上一段优美的文字，那就更美了。请同学们打开课本轻轻读一读课文第2自然段，找一找春天的景物有哪些？各用一个字概括其特征。3.作者笔下的春天美吗？这文字的美呀，可不是一下子就能看出来的，必须细细的读，细细的品才能感受到。下面请大家好好的把这一段话读一读、品一品，圈画让你感受深刻的词语并体会。（1）谁愿意把体会介绍给大家？（2）学生交流朗读从“吹拂”“洒落”感受到春风、春雨的柔和那你觉得怎样读，才能把这种意思表达出来？语调舒缓、轻柔从“像赶集似的聚拢来”感受到花草长的旺盛、热烈。理解“赶集”一词的含义。你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗？从“展开”感受到柔柳的生机和变化你理解的太好了，相信你会读的更好。（3）出示燕子图片同学们深情并茂的朗读给春天增色不少。瞧，小燕子也被我们吸引来了，它的到来会为春光增添更多的生趣。（4）配乐齐读4.指导背诵过渡：这么美的文字如果我们能记住它就最好了。（1）出示背诵提示，请学生