《“番茄太阳”》第二课时教学设计.doc

“番茄太阳”第二课时教学设计姜堰区第二实验小学康华校区 肖桂平教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 精读课文，读中感悟明明美好童心对“我”的感染，理解“番茄太阳”的不同含义。3借助课文具体的语言材料，体会明明的纯真善良。教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。教学难点：理解课文中第三处“番茄太阳”的含义教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入：1.读题，看板书的课题有什么需要提醒的？（课题要加引号）这里，引号是什么作用？2.课文的作者叫卫宣利（板书：卫宣利），在她17岁那年，遭遇了一场车祸，从此双腿瘫痪，只能拄着双拐走路。24岁那年，又因为不得已的苦衷，她离开父母，离开家乡，来到了一个陌生的城市。故事就从这里发生。二、关注首尾，体会心情1. 课文中第一自然段写出了作者的心情，谁来读谁愿意来给大家读？朗读、评读。体会：生活艰难，心情灰暗。2.刚来到这座城市，作者的心情是？（板书：灰暗）。生活当中什么东西是灰暗的？灰暗这个词，本来是形容光线、颜色灰暗，这里形容人的心情，把本来看不见摸不着的心情，用灰暗把她写得看得见。这个词，很平常，但用在课文这个地方，就不平常了，不一般了。3.作者一开始坐下来，告诉你心情灰暗无比。再看看课文的最后一个自然段，读读看。（出示最后一自然段）你能感觉到作者到了课文最后，她的心情？（板书：温暖、光明）。4.过渡：你看，卫宣利阿姨一开始心情灰暗无比，最后她的心情是光明温暖。是谁温暖了她的心？又是谁，让她心里充满了光明？三、整体感知，走近盲童1.默读课文2-16自然段（出示：用心读一读，作者是被谁一点点温暖起来的？她是一个怎样的小姑娘？可以在相应的句子旁边写写批注。有感情地读一读所划的句子。2.交流关于心情变化：（相机出示句子）灰暗温暖喜欢快乐感动 展示交流：（1）生活很艰难，心情灰暗无比。（灰暗）（2）每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。（温暖）理解作者孤独的内心世界，以及对温情和关爱的渴望。（3）看着她，让人隐隐心疼。（喜欢）（4）明明像小屋里德光线，带给了我许多快乐。（快乐）（5）她的小嘴一下子流了下来。（感动）关于明明：（1）虽然失明，却是个美丽的女孩。（如果不是像个天使）（2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。A小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。B明明一面用手摸一面笑明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。指导：明明是在什么情况下这样笑的？你从这笑声中听出了什么？ 引导学生体会明明笑声的清脆悦耳，其中所表达出来的明明认识未知事物以后的欣喜，以及这笑声的纯真和感染力。 （3）机灵聪明，充满好奇。（有一次走路吗）（明明好奇地问）（她问我许多奇怪的问题）（4）善良，有爱心的孩子。学生找出句子，反复朗读，体会明明的特点。3.美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得感恩的明明温暖了卫宣利阿姨的生活、心情。学到这里，你理解这个“番茄太阳“是什么吗？（是明明真诚的爱心，美好的心灵。）这颗爱心中包含着什么？（热爱生活，关爱他人。）四、拓展阅读：同学们，就这样，一个个红红的“番茄太阳”挂在了卫宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年过去了，卫宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，写下了很多充满着人间真情的文字，经常在杂志上发表.出示：10年前，我17岁，生平第一次被抬进了医院，就再也没能走着出来我的腿，在那场意外的车祸中瘫痪了。如今，十年的时光过去了，我终于用手中的笔趟出了一条自己的路，再也不是当初那个绝望的小女孩儿了。但是那个流泪的中秋节，那块流泪的月饼，仍然留在我心最深的地方。我终于明白了父亲的话：人生也像月饼一样，要有各种丰富的滋味才能圆满起来。摘自流泪的月饼以后，我就穿着这双鞋，在医生的指导和父亲扶持下，开始了艰苦的锻炼。后来，被医生断言不能再走路的我学会了扶着双杠走，拄着双拐走，走出绝望，走出封闭，走向了社会，走出了我自己的一片天