《21、爱因斯坦和小女孩》第二课时 .doc

苏教版四年级下册语文21、爱因斯坦和小女孩第二课时教学设计金丝峡镇中心小学 叶 媛教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解“纳闷”的意思，会用“一面一面”造句。2、 抓住人物的外貌、语言、动作和神态描写，体会人物特点。3、 感悟爱因斯坦潜心科学研究事业、不拘生活小节、谦逊有礼伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。教学重点：理解人物语言、动作和外貌描写的作用。教学难点：感悟爱因斯坦对科学事业的热爱、谦虚好学的品质，以及小女孩的率真、可爱。教学准备：ppt课件，爱因斯坦的资料。教学过程：一、谈话导入1、 通过上节课的学习，我们对爱因斯坦已经有了初步的了解。那么谁来说一说你对爱因斯坦的了解。（ppt出示：爱因斯坦图像）2、 我们知道了爱因斯坦是世界上很有名气的科学家。这么有名气的科学家和一个12岁的小姑娘之间发生了怎样的故事呢？今天，我们一起再来学习这个故事（板书课题：爱因斯坦和小女孩）二、精读感悟过渡：通过上节课的学习，我们从文中了解到了爱因斯坦和小女孩几次相遇？（三次）分别是哪三次？（相撞相遇相邀）首先我们走进爱因斯坦和小女孩的第一次相遇：1、 读悟第一次相遇部分。(1) 指名朗读13自然段。说说爱因斯坦给小女孩留下的第一印象是什么样的？（指名读）(2) 画出爱因斯坦外貌描写的句子。指导朗读写爱因斯坦外貌的句子。读后抓住关键词交流：从爱因斯坦的外貌和穿着上体会到了什么？（体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。）(3) 小女孩把这件事告诉父亲之后，父亲是怎么说的呢？老师引读父亲的话。(4) 听了父亲对爱因斯坦的评价，小女孩“直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢？”什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)小女孩为什么纳闷呢？(5) “这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?放声朗读父亲和小女孩的对话。过渡：在小女孩眼里，爱因斯坦衣衫不整，可是父亲却说他是最伟大的人，爱因斯坦到底是一个什么样的人？让我们走进爱因斯坦和小女孩的第二次、第三次相遇，用你的眼睛去观察爱因斯坦，说说你眼中的爱因斯坦是个什么样的人？2、 读悟第二次、第三次相遇部分。(1)小组合作学习：你眼中的爱因斯坦（ppt出示合作学习要求：在我眼中，爱因斯坦是一个 的人，因为 。请你细心观察爱因斯坦的外貌、语言、动作、神态，划出这些细节描写的句子，从中体会爱因斯坦的品质。）(2) 全班交流。（指名小组代表汇报。）A、外貌：小姑娘看见他的时候简直下了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。（知错就改）B、动作：一边埋头走路,一边像是在思考着什么。 仍是一面踱步一面埋头沉思。（热爱科学）体会“一边一边，一面一面，在运用时的规律。口头练习用“一面一面”造句。C、语言：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”“呵，小教授，请你再教教我。”“她教我怎样穿戴，怎样放东西和布置房间。我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。”（谦逊有礼）D、神态：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光。（和蔼可亲）（3） 小结:现在通过对爱因斯坦的了解，你觉得他伟大不伟大呢？说说你想对他说的话：爱因斯坦，你不仅在科学上做出了巨大的贡献，还在人格上闪现出谦逊有礼、平易近人的优秀品质，你是一个真正伟大的人！3、 感悟升华，总结全文1、我们在平时的学习生活中应该学习爱因斯坦的什么品质，准备怎么做呢？指名学生谈谈。2、 教师总结：同学们，爱因斯坦之所以伟大，就是因为他身上这些闪光的品质，我们如果培养出这些品质，我们也会成为像爱因斯坦一样伟大的人，希望我们班同学中能多多涌现出一批这样的人。4、 作业布置小练笔：描写周