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文档简介

10惊弓之鸟陕西省绥德师范附属小学 张小平教学目标：学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。理解更羸最后说的句话之间的逻辑关系。了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。分角色朗读课文，复述课文。教学重难点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学准备：课件。教学安排：1课时教学过程： 一、导入新课1、同学们，请根据意思说出寓言故事。2、寓言故事让我们从中受到了启发，得到了教育。今天，我们将学成语故事惊弓之鸟，从中又会有怎样的收获呢？板书课题：惊弓之鸟。 二、指导学习。、了解大雁。 2、自由默读课文。要求：课文写了几个人物？主要写谁？讲了一件什么事？三、学习讨论： 再读课文思考：你觉得更羸是个什么样的人？你从哪些语句中感受到的呢？说一说更羸射下一只大雁的方法有什么特别？哪些是更羸听到和看到的？他观察到什么？板书：观察：飞得慢、叫得惨哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？板书：分析：箭伤作痛孤单失群引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思：这里的“失”可以用上文中的哪一个词来理解？（离开）“群”字呢？（同伴）看字形能不能说出“群”的意思？（形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。）根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤单失群的鸟。）因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样才就能使这只大雁掉下来？ 听到弦响 心里害怕 往高处飞 伤口裂开 结果 掉了下来 四、分角色朗读。 五、小结：为什么更羸能准确地判断出大雁受到箭伤？ 是不是因为更羸射箭射得特别准，才使大雁落下来的呢？你从文中哪里知道的？（是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入地思考，得出正确的结论。）教学反思：惊弓之鸟这篇课文内容简单，但蕴含的道理却不简单，如果引导不好的话学生很容易以为这篇课文只是在赞扬更羸射箭本领高，对“惊弓之鸟”的真正含义可能就无法真正理解。于是在教学这篇课文的时候，我以“这是一只怎样的鸟？”作为切入点，引出对两个重点句的研读，从而帮助学生理解了“惊弓之鸟”的含义。既承接了题目“惊弓之鸟”，又为下文的“更羸是一个怎样的人”埋下伏笔。用箭头画出大雁飞行的路线，帮助学生理解两个“直”字的不同含义，则是典型的图解文字的方法。这是引导学生把语言还原成形象的一种方式，有助于课文语言文字的理解。 为了让学生对这个成语更好地理解和运用，我让他们研读课文，从哪些语句中感受到的呢？讨论更羸射下一只大雁的方法有什么特别？再分角色朗读课文理解。因在讨论“更羸射下一只大雁的方法有什么特别？”时间没有把控好，一些问题应该点到为止。这样，最后的问题“究竟是谁害死了这只惊弓之鸟？”
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