语文苏教版九年级上册吟诵赏其美 品思得其妙.docx

吟诵赏其美 品思得其妙教学设计【导入新课】在朱自清的笔下，春风是母亲的手，温暖又柔和；在柳宗元的笔下，小石潭是世外之境，优美幽静令人向往；在谢大光的笔下，鼎湖山泉是动听的乐曲，音韵和美洗涤灵魂。大自然的一山一水一草一木，在作家的笔下都各具情态，各有风韵,反复诵读中更感其美不胜收。这节课让我们一起来阅读一组写景散文。【学习目标】1、养成圈点批注的读书习惯；2、掌握阅读写景散文的方法；3、有感情的朗读优美语句，体会其所饱含的深情。【教学过程】一、 默读 知美景请同学们默读选文，并迅速理出选文各写了哪些景物，有什么特点？按什么顺序写的？批注方法：用 圈出景物，用 圈出景物特点，用=划出表明时间空间顺序的词语。读法指导：默读不出声的快速阅读，每分钟不少于500字，读懂文章大概内容。明确：文题景物特点顺序主旨济南的秋天济南的秋天诗境的山腰山脚山顶空间顺序对济南的秋天的喜爱之情空山鸟语山中鸟语重复缠绵短促嘹亮忽断忽续朝来金色的阳光里过午之后时间顺序壶口，壶口二、 吟诵 赏佳句江南春天的诗情画意，济南冬天的独具风味，鼎湖山泉的音韵和美，都让我们沉浸其中，打动我们的正是作者朴实鲜活，意味隽永的语言，请同学们将你喜欢的语句划出来，反复吟诵，并说说你喜欢的理由。读法指导：吟诵读出声音，读出节奏，读出味道。注意不同语句的感情，读出轻重缓急，长短快慢。批注方法：用_划出语言美，用划出情感美，用标出用词美。（教师指导带着情感读）示例：济南的秋天1、这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。运用对比，用瑞士风光和西湖景色与济南的秋天作对比，反衬济南秋天之美，用上帝馈赠秋冬两季，衬托济南之好。表达了作者对济南秋天的喜爱之情。2、那陽光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。连用六个突然，间隔反复，写出了山的颜色的变化莫测，给人以动感，表达了作者对济南秋天的喜爱之情。空山鸟语1、山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。2、谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢? 谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢？可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢？3、“咕一一咕一一”我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪！长檐飞角的小街，更加寂寥了哪！江畔的落日更加苍京了哪！“咕一一咕 ， 奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。壶口，壶口1、它像一条蓄爪待扑的巨龙，随时都在等待着机会。而现在，秦晋大峡谷终于为它提供了一个释放的舞台，它没有丝毫犹豫便腾空而起，狂奔劲舞，瞬间便造就出一个自然景观中的伟大和不朽！2、那是一种捶胸哭天的苍凉，又是一种国难共赴的悲壮；是一种无坚不摧的刚烈，又是一种壮士断腕的豪雄；是一种惊天泣鬼的神勇，又是一种众志成城的顽强。3、为什么志士仁人都本能地要到你身边来一览姿容！为什么作家和歌者都虔诚地要到你身边来聆听涛吼！为什么你能够被众口一致地尊为我们伟大民族的不朽魂魄！三、 妙笔 诵家乡我们用慧眼寻找美景，用秀心品悟真情，让我们一起回顾总结这三篇写景散文的写法。下面请大家用妙笔写下你心中最美的家乡。(教师先小结学生动笔写5分钟左右学生展示)1、金水湖的早晨