人教版一年级下册语文《咕咚》教学设计.doc

20.咕咚 教学目标： （1）会读“咕、咚”等12个生字。会写“吓、怕”等7个字。学习“忄”和“足”两个新偏旁。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。 教学重点： （1）会读“咕、咚”等12个生字。会写“吓、怕”等7个字。学习“小”和“足”两个新偏旁。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解课文内容，能体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。 教学准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：根据导学案预习课文。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一.课件导入，揭示课题。 1.多媒体出示图：小兔子慌慌张张的奔跑。多媒体放“咕咚”的声音。看图听声音，请学生猜猜发生了什么事？ 2.揭示课题，板书：20.咕咚。齐读课题2遍。 3.小朋友们认真观察“咕咚”这两个字，发现了什么（引导学生体会形声字，象声词）？你还知道哪些象声词？ 4.提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。 二、多媒体出示学习目标，带学生读学习目标： （1）会读“咕、咚”等12个生字。会写“吓怕”等7个字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）了解课文内容，知道“遇到到任何事情，要动脑想想或去看看，了解事实真相，不要盲从”。 三、初读课文 1、自由读课文，标出自然段，圈出生字和，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，可以多读几遍。 2、学习生字 （1）读一读：出示带拼音的生字，小组读，指名读，正音。 （2）帮一帮：同桌拿出识字卡片互相认读。桌识字能力强的学生教学习差的学生认读。 （3）议一议：合作学习，谁有好办法记住这些生字。把自己的识字方法介绍给大家。 （4）玩一玩：击鼓认读、口头组词。 3.学写生字 （1）出示要写的生字、指名读、组词。 （2）同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？ （3）师范写（重点指导写好新偏旁“忄”和“足”） （4）生临写 （5）练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价） 四、把生字宝宝送回家，再读品悟。 1.自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。 2.四人小组轮着读课文，互相评一评，读得好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。 3.朗读擂台赛：比一比，谁读得好。 4.齐读课文 第二课时 一、学习课文。 （一）出示学习目标： 1.多媒体出示：故事中的“咕咚”是什么？文中讲到了几种动物？ 2.这“咕咚”声是产生的？是能在课文里找出来？ 3.这“咕咚”声引发了么事？谁弄清了事情的真相？ （二）小组带上列问题完成下列问题（多媒体出示）： 全文共用（ ）自然段，（ ）附图，（ ）听到了“咕咚”的声音，没有弄明白拔腿就跑，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）也跟着跑，只有（ ）没跟着跑，带大家弄清事情的真相。 （三）小组代表汇报上述填空，师生共同更正。 二、精学课文 （一）齐读课文第一自然段，问： 1.木瓜从哪里落下来？ 2.木瓜掉进湖里发出什么声音？ 3.多媒体出示图，带学生了解木瓜。 （二）出示第二自然段，学生自读后思考： 1.小兔子听到“咕咚”声怎么做？“拔腿就跑”看出了什么？ 2.小兔子对小猴说了什么？ 3.齐读：小兔子一边跑一边叫：“不好了咕咚可怕极了！” （三）出示第三自然段，学生齐读后指名回答： 1.听到小兔子的叫喊声，小猴子怎么做？画出小猴子说的话。 2.女生齐读小猴子说的话。 3.指名用“.一边.一边.”和“.一.就.”各说一句话。 （四）出示第四自然段，齐读。 1. 狐狸、山羊、小鹿听到小猴子的叫声，怎么做？小组互问互答。 2.画出狐狸、山羊、小鹿听到小猴子的叫声说的话。男生齐读。 3.“跟、跑、叫”是什么词？谁能用这些字各说一句话？ （五）出示第五自然段，小小组合作完成： 1.大象那么大怎么也跟着小兔、猴子、狐狸、山羊、小鹿跑起来？ 2. 野牛拦着大象，怎么问？大象和兔子各说了些什么？划出野牛、大象和兔子说的话。 3.示图2和图3，对比两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同？如果用一个词形容你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙） 4.出示：动物们慌慌张张是因为（ ），野牛不慌不忙是因为（）。 5.引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。 （六）学习67自然段 多媒体出示学习目标： 1.野牛怎么做？咕咚是什么？ 2.小兔不知道“咕咚”是什么，为什么？其他动物跟着乱跑，为什么？ 3.知道真相后，大家为什么你看着我，我看着你笑了？动物们会说什么？ （七）总结深化 1、现在，你最想对谁说句话，说什么？ 2、这篇课文告诉我们什么？ 3、戴头饰表演“咕咚”这个故事。 （八）布置作业 1.照样子，写句子。 例：小兔子一边跑一边叫。 (1) 我一边（ ）一边（ ）。 （2）（ ）一边（ ）一边（ ）。 例：小猴子一听，就跟着跑