《我不是最弱小的》第二课时.docx

我不是最弱小的教学设计月 日 总计 课时教学目标：1.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人” ,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。2.正确流利有感情地朗读课文。感悟重点句段，从中受到启发。教学重点：通过萨沙和妈妈之间的对话，渗透培养自信自强人格的思想，使学生受到启发。教学难点：阅读中感悟探究，让学生和萨沙产生心灵的共鸣。教学过程：一、复习导入：1、同学们，今天我们再次走进第14课(生齐读)。指名学生理解弱小：2、这句话是谁说的？那在萨沙的眼里，还有谁比她更弱小呢？二、学习课文，体会情感。请同学们打开课本，把书捧起来，快速浏览课文思考。1、师：故事读完了，现在你知道课文中的“我”是谁了吗？生：萨沙。（板书:萨沙）师：在课文中，谁比萨沙更弱小？生：蔷薇花。在课文中，谁比萨沙更强大？（板书）2、师：这里有“强大”有“弱小”，他们之间到底发生了什么事？谁来帮大家读读课文（抽生读）其他同学请和我一起认真倾听，看看他们之间到底发生了什么事？生：汇报（课件）那么在这一家人中，谁先传递雨衣的呢？生：A、是爸爸。请你读出来对爸爸的描写？ 大雨倾盆而下，难道他不需要雨衣吗？ 既然需要，为什么把雨衣给了妈妈？你能用课文中的一句来回答吗？（课件） 在爸爸的眼中，妈妈是弱小的，所以爸爸把雨衣给了妈妈， 那么后来，还有谁参加了这次传递？（课件） 谁来读出当时的情景？“倾盆而下”呀，这雨怎么样？像什么？在这么大的雨中，大家是怎么做的？ 谁来帮“赶忙”找个近义词？那让我们一起读出当时的情景。我来读环境描写，男生读有关爸爸的描写，女生来读妈妈的。准备好了吗？（课件，雷雨声） （雨衣传递得不够快，再来“爸爸”_，）指导朗读。 大雨倾盆而下，大家需要雨衣吗？可他们却把雨衣给了别人，这是为什么吗？(指名回答) 是呀，在爸爸的眼中，妈妈是弱小的，在妈妈的眼中萨沙是弱小的，他们把雨衣给了比自己弱小的人，这正是对弱小者的关爱。 B、可是当雨衣传递给萨沙时，萨沙理解大家的做法吗？她又是怎么想的呢？请同学们认真地读一读3-6自然段，用心体会故事然后小组交流收获（课件）。生汇报：谁来代表你们小组来和大家交流交流收获？请你来说一说：萨沙一开始，理解大家的做法吗？你是从哪里知道的？读出他的疑惑，指导朗读。（课件） （2）妈妈又是怎样引导她的？文中“每个人”指谁？爸爸、妈妈托利亚都在用实际行动保护比自己弱小的人，雨衣传到了萨沙的手中，萨沙甘心做最弱小的人吗？谁再来读一读萨沙的话？大家自己读一读，老师想采访一下萨沙：萨沙，你在说这句话时，心里是怎么想的？你愿意当最弱小的人吗？为什么？ 生：我心里很不服气。生：我可不愿意当最弱小的人，我也想保护别人。（板书：不甘示弱）。请读出你的心声；读出你的不甘示弱，大家来试试。（3）师：可是妈妈说什么，指名回答。妈妈这句话是什么意思？（反问句变陈述句）生：要是你谁也保护不了，你就是最弱小的。C、师：在家人的行动感染下，在妈妈的话语启发下，萨沙又是怎么做的呢？请同学默读第七自然段，找到描写萨沙做法的句子，画下来。生：根据课件方法指导，自主学习生：汇报：萨沙是怎么做的，（课件）萨沙为什么把雨衣盖在蔷薇花上？（板书：保护弱小）蔷薇花是弱小的吗？你从哪体会到的？ 刚才它是什么样子？你觉得怎样？，现在怎么变成了这个样子？是谁改变了它？“滂沱大雨”写出了雨大。 在课文第二段中，也有一个词写出了雨大，找一找。（汇报）D、师：滂沱大雨无情地下着，无情地折磨着弱小的蔷薇花。雨中的蔷薇花多么弱小呀！谁来读出它的弱小？ 如果你是萨沙，面对这样的情景，你会怎么做？（课件补充）为什么？生汇报。师：好样的！听了你们的介绍，你知道此时老师最想把掌声送给谁吗？萨沙不甘示弱，保护弱小，E、师：那么，你就是萨沙，保护了蔷薇花，此时你的心情怎样？你认为自己是最弱小的吗？为什么？生：我不是最弱小的，我保护了蔷薇花。生：高兴、自豪。那请读出你的高兴和自豪（课件）挺直腰板，一起来！三、总结延伸1、师：萨沙不甘示弱保护弱小，用自己的行动证明了（齐读课件课题），那么孩子们，你们愿意做最弱小的人吗？可要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的人吗？你保护过什么？（课件）生：我保护过受伤的小鸟，我不是最弱小的！生：我给老奶奶让座，保护了老奶奶，我不是最弱小的！生：我给小树浇水，我不是最弱小的！生：师：好样的！你们是善良的，让我们一起挺直腰板，自豪地对所有人说（课件）生：我不是最弱小的！2、师：是呀，孩子们世界因为有了爱而更加美好，生活因为有了爱而更加幸福！（课件图片配乐）在灾难降临的时候，解放军叔叔用他们的身躯和生命在极力地挽救着那些弱小的生命；孩子们也纷