《沙漠中得绿洲》第二课时教学设计.docx

苏教版语文四年级下册18 沙漠中的绿洲教学设计 贵阳市林木小学 吴洪娟【教材分析】 这是一篇有关环境改造与保护问题的课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成了绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。【学情分析】 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，虽然有时是很稚嫩的见解，但足以体现自己对知识的渴求。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。【教学重点、难点】课文二三段内容，一是耳闻，而是目睹，间接叙述与直接描写相结合，是理解的重点。深入体会阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举是教学的难点。【教学具准备及辅助活动】多媒体课件、学生学习单、移动小黑板【教学时间】 三课时第二课时一、复习导入热身 1、听写词语：白茫茫、白花花、不毛之地、绿树成阴、鲜花遍地。上节课，我们初步学习了第18课沙漠的绿洲，了解了沙漠和绿洲的巨大差别，也积累了一些词语。在开始今天的学习之前，老师要考考大家。请两名同学到台上来写，其他同学拿出自己的学习单，准备听写，我只念一遍。 （出示词语：对照订正，有错的在旁边订正一个。） 2、哪几个词是形容沙漠的，哪几个词是描写绿洲的？我要请一个同学把它们分别粘贴在课题下面。（分“沙漠”和“绿洲”两类）【设计意图：由听写导入，主要从学生积累的实际情况出发，对上节课的沙漠和绿洲的形象有个总的回顾。再通过对比分类粘贴，加深沙漠和绿洲的印象。为这节课的学习作好铺垫。】3、过渡：真会思考！要想把一片不毛之地（图片）变成这绿树如阴，鲜花遍地的绿洲（图片）。光想想就觉得不可能，可阿联酋人民创造了这个奇迹。让我们去阿联酋绿洲之一的迪拜看看吧。请同学们打开课本104页，默读第三自然段。二、精读“代价”感受 感受改造： 1、默读第三自然段，思考：他们是怎么改造自己的生活环境，建成绿洲的？找出具体的语句、抓住动词多读几遍，在旁边写下自己的感受。 【设计意图：主要引导学生懂得抓住重点字词理解语句。】 2、交流。（指名大略交流阅读收获，围绕上面的要求反馈。） 出示语段“他们从国外买来源源不断地送到树木花草的根部。”（1）指名读，读出自己的感受。（同桌讨论：围绕为什么要去买？几个“买”字说明了什么？“买”的过程中可能会遇到什么困难？等问题，结合自己的生活实际谈体会。）【设计意图：当学生想说，但又有可能没有方向表达的时候，这样的同桌互助学习，会利于学生勇于探究、乐于倾听和总结，从而更好体会句子的意思。】（2）指导朗读，可以加上动作，读出自己的体会。（3）小结：难怪那位阿拉伯朋友告诉我们（引读）“这里的每一棵”同学们，培养一个孩子需要多少付出啊？培育一棵树抵得上培养一个孩子，十棵树呢？一个绿洲呢？星罗棋布的绿洲呢？无法想象，花这么大的代价去建造绿洲，你觉得是为什么？其实用文中阿拉伯朋友的一句话可以概括。（出示：“人类有了绿树生活才更加美丽。”齐读）【设计意图：对于这样比较容易读懂却难想象的语言，一个适当的语境创设可以更好的引导学生体会“大代价”和不容易。】感受保护：1、过渡：这个追求，简单、普通，却又不平凡呀！而刚才了解到的这些建造过程中花的巨大代价，我们并没有亲眼所见，是从一位阿拉伯朋友的口中得知的。俗话说，耳闻不如目睹。一天清晨，作者在迪拜最大的中心广场漫步时，正巧遇见一个穿黄马甲的园林工人在浇水，这个画面，你一定有疑问想问问他吧？（生质疑）2、出示46自然段。（1）读读作者的问题，和你刚才问的一样吗？（这里运用的修辞手法，叫做反问。）【设计意图：语文的工具性必须在教学中体会，学生除了多读，也要学会从文字中体会语言的奥妙之处。所以，反问作为语文中常见的修辞手法，学生必须要掌握。】（2）而园林工人的回答更是有趣，简短的两个“不，不！”有什么含义吗？园林工人有没有回答作者的问题？（自读第6自然段，体会一下：原来浇水是为了给花草树木洗净尘土，让它们更美丽，更漂亮。）（2）指导分角色朗读课文。【设计意图：分角色朗读课文是朗读人物对话常用的朗读方法，这里既然有了对话，又是一个鲜活的场景，安排一个分角色的朗读，学生的兴趣能有效激发。】（3）阿联酋人民果真像爱护引读。（这里有个词叫“侍弄”，我们来看看这个“侍”字，它的造字本义是在尊长旁边陪着，这里引申的意思是服侍，伺候。请同学们跟着老师写好这个字，注意左右结构的字，偏旁在左边，左窄右宽。左边的单人旁要留心，不要写成双人旁。右边上半部分是“土”字，第二横要写长。在自己的学习单上描红，提示写字姿势。）【设计意图：中年段的书写同样是很重要的一个环节，课程标准中对中年段的识字与写字同样要求：写字姿势正确，有良好的书写习惯。所以，语文课，就要有写字指导，这也是必须的。】小结：在这里，阿拉伯人民时刻不忘给花草树木洗洗脸，保持城市的干净。没有人攀树枝，没有人摘鲜花，也没有人在草地上行走。这些举动，看似平凡，这样的精心侍弄，同样也是在花大代价啊。做的这一切，只因为他们有一个简单的追求：出示“人类有了”3、合作探究：为什么说有了绿树、鲜花和小草，生活就会更加美丽呢？（不求答案统一，只要说出一两点都可以肯定。交流后齐读。）【设计意图：这样的讨论，其目的是为了让学生更好地认识到改造环境的重要性，从而激发热爱人类家园的美好情感。】三、课堂练笔 过渡：是的，阿拉伯人民坚信，正是有了良好的生活环境，他们的生活才更加美丽。所以，作为绿洲之一的迪拜街头，现在是这样一番风光。（出示图片，欣赏。）此时的你，也正好来到了这沙漠中的绿洲，千言万语，不如文字来得痛快。拿出你的学习单，以“迪拜的街头风光”为题，写一个片段吧！（出示练笔提示，指名明确练笔要求：1、可以这样开头。“我看到了沙漠中的绿洲.”“来到迪拜街头，只见.” 。2、尽量用上文中的词语。3、按一定的顺序，有重点地观察。可以写整幅图的情景，也可以选择一、两处景点着重描写。）1、学生练笔。2、全班交流，生生互评。（参考练笔提示评价）【设计意图：课堂练笔可以帮助学生对学习内容和自我的课堂生成进行梳理，也可以让学生将课堂积累的好词好句运用到练笔中，提高自己的习作水平。而生生互评的形式，能让学生养成倾听与表达的习惯。体现了语文的核心素养。】四、总结全文。 学习了本文，我们感受到了阿联酋人民为了让生活更加美好而做出的壮举。你一定深受启发。回去，你准备做什么作业