小学数学人教2011课标版二年级100以内的加减法（不进位加）.doc_第1页
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文档简介

100以内的加法和减法（二）两位数加一位数（不进位）教学设计第一课时教学内容：教材第11-12页教学目标：知识与技能：让学生掌握两位数加一位数（不进位）的加法的竖立式计算方法。过程与方法：通过观察、操作、自主探究，使学生初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。情感态度与价值观：在数学活动中获得成功的体验，感受数学价值。教学重难点重点：掌握两位数加一位数的竖立式计算方法。难点：竖立式计算的算理和书写格式。教学准备：课件，计算器，小棒教学过程：一、复习导入：1、口算。40+3 50+7 3+90 7+80 30+7二、探究新知：1、（1）观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？2、学生在小组内交流，然后汇报，教师选择性的板书例题1的问题。二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？2，教学例题1.二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？学生列出算式：35+2师：为什么用加法计算？怎样计算35+2=？借助手中的小棒和计算器分别试一试。学生独立尝试。组织汇报：你是怎样计算的？生1：我先算5+2=7，再算30+7=37.生2：我是通过摆小棒算出来的，先摆3捆和5根，再摆2根，5根和2根合起来是7根，7根和原来的3捆合起来就是37根。生3：我通过在计算器上拨珠子算出来的。师：拨计算器的过程可以用一种形式展现出来，那就是竖式。3、学习竖式。师生拿出计算器，一边操作一边提问：算35+2时，先在十位上拨及格珠子，个位上拨几个珠子？加2时应在哪一位上拨几个珠子？师讲解竖式的写法：先写第一个加数35，再在35下面的左侧写上+，右侧写2.你们认为“2”应对着35的3还是5呢？最后在加数下面画上一根横线，表示等号。师：你认为应该从什么数位计算？同桌的小朋友互相讨论一下。4、小结：为了以后计算进位加法的方便，我们在竖式计算时都从个位开始计算。个位上5+2=7,7应对齐个位，十位上的3应写在横线下面，对齐十位。小组讨论加法竖式计算式，应该怎样对位？明确：个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐。三、巩固应用：1、第12页做一做的第1题。学生先独立完成，再说说是怎样对位的。2、第12页做一做的第2题.可以让学生试着用语言描述题意。四、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计：两位数加一位数（不进位）二（1）班学生和本班的带队
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