小学数学人教2011课标版二年级7的乘法口.doc

人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法（二）【第一课时】7的乘法口诀教案 一、教学目标1学生在学习26的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察规律、利用规律编出7的乘法口诀。2利用规律、顺口溜、记忆口诀，熟练地进行相应的乘法计算。3在编制7的乘法口诀的过程中，体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。二、教学重点熟记六七四十二、七七四十九这两句乘法口诀。三、教学难点利用规律编口诀四、教学具准备一个算盘 古诗词卡片 五、教学过程（一）课前训练1口算，老师在学生口算之前提要求：在1分钟里，看谁算得又对又快。请大家拿出口算纸。44= 34= 56= 26= 53= 64 = 43= 23= 25= 46= 16= 66= 36= 42= 61= 53= 11= 30-10= 42-6= 17+9= 50+2=师小结：我们在45秒里都做完了，大家做的真快，那我们做得对不对？从哪组开始对？如果你有错，打上小点，课下改正后再把小点变为对勾。2老师背一首古诗：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”这首古诗一共有多少个字？怎样列式？用哪句口诀？3摆下面这些图形一共需要多少根小棒？怎样列式？用哪句口诀？4这些正方体一共有多少个面？怎样列式？用哪句口诀？ （二）学生亲历7的乘法口诀的编制过程1师生共同编7的口诀的前几句（17到37）（1）师：老师用三角形摆了一只小船，快来数数摆这样的一只小船用几个三角形？你会列式计算吗？【学情预设：摆这样的一只小船用7个三角形，学生能够很顺利的列出“71=7 17=7”这两个算式；还的学生认为是8个，因为上边的两个合在一起是一个大的三角形。老师要给予说明摆这样的一只小船就直接数基本图形，不用看里边包含了多少图形，还要对学生进行鼓励。】老师接着引导：谁能根据他列出的算式编一句口诀？学生说口诀，老师板书：一七得七（用红色的笔）（2）老师摆了2只这样的小船呢？学生能够很快列出算式是72=14 ， 27=14，并说出口诀是二七十四。（板书用白色的笔）（3）老师又在2只的基础上贴2只变成4只，你会求用多少个三角形吗？【设计意图：这样做培养学生思维的灵活性，避免思维定势；同时为学生学习乘法分配律做了铺垫，为学生的后续学习打基础，做到了前有孕伏，后有照应。】【学情预设：学生得出28这个结果可能有这样的方法。14+7=21是3个7，21+7=28=4个7；4个7就是2个7加2个7；4个7=14+14=28；】老师板书：74=28 47=28 口诀是四七二十八（白色的笔）（4）老师又贴上2只，变成6只。你会求用多少个三角形吗？学生充分交流后，老师板书：76=42 67=42 口诀是六七四十二。（白色的笔）（5）老师拿掉一只小船，你会求用多少个三角形吗？【学情预设：学生得出35这个结果可能有这样的方法4个7是28，28加1个7就是5个7，5个7是35；6个7是42，42减1个7就是5个7，5个7就是35；5个7就是3个7加2个7就是5个7，5个7就是21+14=35】学生充分交流后，教师板书：75=35 57=35 口诀是五七三十五。（红色的笔）（6）老师再拿掉2只，变成3只，现在一共需要多少个三角形？学生充分交流后，教师板书：73=21 37=21 口诀是三七二十一（红色的笔）（7）老师又在磁版上贴4只小船，变为7只小船。你能知道7只、8只、9只小船用多少三角形，你们能通过小组学习找到答案吗？生情绪高涨，跃跃欲试。【设计意图：此环节的基本思路是想让学生在编制口诀中，通过编制口诀顺序上的改变，探索一个学生能理解又发现能新规律的过程双数和单数和7相乘积是有规律的。】2小组合作学习探索后几句口诀（1）老师拿出讨论纸，边讨论边填写，并说说7的乘法口诀有什么规律。学生开始小组讨论，老师在各小组中看看与什么需要帮助的。（2）老师组织学生汇报：哪个小组愿意先来汇报？摆7只这样的小船用多少个三角形？【学情预设：77的结果学生可能回答，因为76=42，77比76多一个7，就在42的基础上加7，就是49。还可以把77看成两部分：17+67，17是7，67是42，742=49。用72+75，72=14 75=35 1435=49】老师追问：77中的两个7表示的意思一样不一样？【学情预设：两个7不一样，有一个7表示一只小船用7个三角形，另一个7表示有这样的7只小船。】（三）探索7的乘法口诀的规律刚刚学了7的乘法口诀，你发现它们有什么规律？【学情预设：1我们发现有一个因数都是7，另一个因数一个比一个多1，积就多7；也就是说相邻的两句口诀积都差7；举个例子来说，就是77是7个7，76是6个7，多一个7，所以积就多一个7；（从上往下看，一个因数不变，另一个因数增加1，积就增加7；）2我们还发现黑板上蓝色的是乘单数，绿色的是乘双数；3我发现，7乘单数的积就是单数，7乘以双数的积就是双数。4我发现口诀的后三句的个位上的数都差3；】动画：7的乘法口诀老师引导学生先来验证积的奇偶性，可以看73、75、77的积和72、 74 78的积；接着让学生判断出723的积是什么数吗？当学生说：“我发现口诀的后三句的个位上的数都差3”时，要对学生进行引导，我们看口诀的规律要从整体上看，而且这个规律不是每句都有。（四）反馈练习1 口算，并说出用哪句口诀。77= 57= 73= 67= 47= 72= 17=学生一起做，然后找一个组订正，其他同判自己做的。2比一比，看谁算得又对又快。78-7= 76+7= 75+14=学生自由做，然后汇报时说说怎么想的，怎么算的。32个星期一共有多少天？ 动画：日历中的乘法口诀2009年2月一共有4个星期，2月份有多少天？附板书设计： 7的乘法口诀1个7 71=7 1