语文人教版一年级上册e u v.doc

课题识字1课型新授课教学目标知识目标指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。能力目标辅导学生会背儿歌手足口耳目。情感目标引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。教学重点激发学生识记汉字的兴趣。 教学难点使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。教学用具生字卡片教学方法讲授法，练习法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、讲授新课三、巩固练习四、作业复习导入：1、大家刚学完汉语拼音，是否想学习汉字呢？2、背诵声母表，韵母表。讲新课（一）看图说话，出示生字1、出示课文插图。2、看图说话，出示生字图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：人、手、足、口、耳、目。（二）认读生字1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。3、看清声母读：手、足。（三）范读课文。复习采取不同的形式进行背诵声母表，韵母表。X|k | B| 1 . c|O |m1、学生观察课文插图。2、学生观察“人、口、手、耳、目、足”这几个字的变化，看看古代的字与实物的相似之处，从而了解文字的变化。3、学生尝试拼读生字。4、打开课本，学生看图自读生字5、做找朋友游戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连一连）练习：读生字，边书空边读。 作业:用汉语簿写拼音、生字。根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。板书设计: 人、口、手、耳、目、足教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题识字1课型新授课教学目标知识目标指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。能力目标辅导学生会背儿歌手足口耳目，能主动学习汉字。情感目标引导学生初步了解识字的重要，养成好的学习习惯。 教学重点使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。教学难点激发学生识记汉字的兴趣。教学用具生字卡片教学方法讲授法，练习法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、讲授新课复习1、先提问，让学生讲一讲，古代的“人、口、手、耳、目”与我们身上的这“五宝”有什么关联。2、提问学生读一读课文中的五个生字。3、让学生拼读生字。（一）写字指导1、观察字形，让学生发现字的特点。2、教师范写，让学生看清笔画的位置。1、学生回答提问。（对有创意的回答老师要给予表扬。）2、学生采取多种形式去复习生字，拼读、个人读等。学习新知识1、学生回答各生字的特点。2、学生尝试去书写生字，特别要注意笔顺。根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。三、巩固练习四、作业（二）朗读感悟1、首先范度，然后教学生读课文，要注意停顿，同时也要注意读出感情。2、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。（三）采取多种形式地去读课文和生字。3、指名学生读，要读出韵味来。4、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：（1）人的五件宝是什么？（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？练习：1、熟读儿歌。2、读生字。作业：抄写生字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。板书设计: 人、口、手、耳、目、足教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题识字2 课型新授课教学目标知识目标学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。能认识8个会认字和4个生字，并能组词。能力目标引导学生学会书写“上、天、日、火” ，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。情感目标引导学生初步了解识字的重要，养成好的学习习惯。 教学重点能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画。教学难点能正确书写4个会认字并掌握它们的笔顺规则。教学用具生字卡片教学方法讲授法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、讲授新课一、图画引入，激发兴趣。1、出示太阳、月亮、马、鱼画面。 2、出示象形字：日、月、马、鱼。师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。3、导入新课。二、自读课文，认识生字。1、学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。1、让学生说说：图上出现的是什么？2、让学生猜一猜，并说说2、用“”和“”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3、同桌之间互相读读：互相纠正读音。4、指名读课文，纠正读音。自己发现了什么？根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。三、巩固练习四、作业2、让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。3、出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。（1）让学生读句子。（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。4、小结表扬。5、师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？生：日是整体认读音节，请跟我读日是翘舌音，请跟我读三、写生字。最后，学生描描写。师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正）5、小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）6、集体学习。生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日；生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月生C：老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖做游戏，巩固学会的字。1、找朋友。手拿生字卡找找自己的音节朋友。2、猜字游戏。生：日字加一横是个什么字作业：抄写拼音生字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。板书设计: 上、天、日、火教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题识字2、课型新授课教学目标知识目标学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。能认识10个会认字和4个生字，并能组词。能力目标引导学生学会书写“上、天、日、火”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。情感目标引导学生初步了解识字的重要，养成好的学习习惯。 教学重点能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画。教学难点能正确书写4个会认字并掌握它们的笔顺规则。教学用具生字卡片教学方法讲授法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、讲授新课1、指名读课文，纠正读音。2、让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。（1）让学生读句子。（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。3、读准字音。4、指导学生识字。贴出10个会认字和4个生字。5、师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？1、同桌之间互相读读：互相纠正读音。2、学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。3、学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语）指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。4、出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。三、巩固练习四、作业6、学生找出课文的词语或句子读一读。师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？7、师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）8、指导书写。教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。5、学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。6、学生互评共赏。练习：做游戏，巩固学会的字。1、出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。2、让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。作业：抄写拼音与生字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。板书设计: 牙 火 鸟 上 飞 鱼 中 虫 马教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题识字3、青山绿水课型新授课教学目标知识目标认识9个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。能力目标会写“土、木、山、田”4个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。情感目标激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。教学重点正确、流利、有节奏地朗读12个词串。让学生在同桌交流中，体验合作的愉快。教学难点使学生的识字兴趣与识字能力得到较大的提高。教学用具生字卡片，图片教学方法讲授法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、讲授新课一、导入新课前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）二、授新课（一）认读字卡1、同学们读读题目。2、从课题中就能知道小明是用什么方打开书，看书，看图。学习新知识1、学生读读题目。 2、看书读12个词语。个人读两个互相读大家一起读教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。三、巩固练习四、作业法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？3、贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读， 4、小结：今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。3、全班齐读。4、老师出示带拼音的词语卡片。指名读大家读5、看书，学习9个会认字。自己读两个人互相读指名读练习：多种形式读所学的八个生字。作业：用汉语本，抄写生字拼音。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。板书设计: 土、木、山、田教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题识字3 青山绿水、课型新授课教学目标知识目标会写“土、木、山、田”4个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。能力目标认“竖折”基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。情感目标激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动学习的意识。教学重点正确、流利、有节奏地朗读12个词串。让学生在同桌交流中，体验合作的愉快。教学难点把握好先中间后两边的书写规则。教学用具生字卡片，图片教学方法讲授法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、讲授新课复习导入：1、先让学生读课文，然后读生字。2、分角色读课文。3、让学生拼读生字。一、把要求会认的9个字换个地方来认读。和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字” 等词语和“我会写字”一句话。1、学生读课文，然后读生字。2、分角色读课文。3、学生拼读生字。学习书写生字。1、首先观察字形。 2、尝试怎么书写，写得出的，讲一讲，他是怎么写的？ 教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。三、巩固练习四、作业老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。二、指导书写1、教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。2、看书上的范字，观察“土、山、木、田”四个字在田字格中的位置。3、老师把学生的作业向学生讲评。3、老师带着学生一笔一笔书写。4、表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。练习：多种形式读所学的九个生字。作业：用汉语本，抄写生字拼音。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。板书设计: 土、木、山、田教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题识字4 鉛笔橡皮课型新授课教学目标知识目标会写“刀、干、巾、牛”4个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。能力目标认“横折钩”基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。情感目标激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动学习的意识。教学重点正确、流利、有节奏地朗读12个词串。让学生在同桌交流中，体验合作的愉快。教学难点把握好先中间后两边的书写规则。教学用具生字卡片，图片教学方法讲授法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、讲授新课复习导入：1、先让学生读课文，然后读生字。2、分角色读课文。3、让学生拼读生字。一、把要求会认的11个字换个地方来认读。和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字” 等词语和“我会写字”一句话。1、学生读课文，然后读生字。2、分角色读课文。3、学生拼读生字。学习书写生字。1、首先观察字形。 2、尝试怎么书写，写得出的，讲一讲，他是怎么写的？ 教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。三、巩固练习四、作业老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。二、指导书写1、教学生“横折钩”新的笔画。2、看书上的范字，观察“刀、干、巾、牛”四个字在田字格中的位置。3、老师把学生的作业向学生讲评。3、老师带着学生一笔一笔书写。4、表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。练习：多种形式读所学的十一个生字。作业：用汉语本，抄写生字拼音。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。板书设计: 刀、干、巾、牛教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题 百花园一课型复习课教学目标知识目标利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。能力目标练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。情感目标激发学生识字的兴趣，培养学生主动学习的意识。教学重点认识象形文字；学习识字方法。 教学难点认识象形文字；学习识字方法。教学用具几个字的卡片，挂图，摘果子的字谜卡教学方法练习法，讲授法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习一、激趣引入1、师：同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”2、师：这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。二、游玩“识字园”(学习第一题)1、生：读题。2、同桌互相说说。3、指名说。4、齐说一遍。此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知的探求新知，拓展学生的知识面，二、巩固练习三、作业1、（出示课文插图），认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？2、说说你还知道哪些字像什么？3、师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。三、猜谜宫。(学习第二、三题)5、利用拼音读准字音，自由读几遍。6、用这些象形字组词、说话。7、课文第二题，齐读一遍。8、课文第三题内容。自由找小伙伴说说。指名回答。齐读一遍。说说你还知道我们国家还有哪些节日。做游戏，摘果子。练习：多种形式读第二、三题。作业：抄写第一题的五个字。在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的图片画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。板书设计: 羊 禾 雨 门 车教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题 百花园一课型复习课教学目标知识目标知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。能力目标进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。情感目标激发学生学习的兴趣，留心观察事物，培养学生主动学习的意识。教学重点读背儿歌，培养阅读兴趣，积累语言和进行口语交际练习。 教学难点培养学生的口头表达能力。教学用具挂图，摘果子的字谜卡，图片教学方法练习法，讲授法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习读书小天地(学习第四、五题)1、出示图片“读书小天地” 图：师引入：我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢?2、出示图片读一读，背一背咏鹅1、自由读儿歌，借助拼音读准字音。 2、同桌相合作读，两个人互相读给对方听。3、思考：鹅的样子怎样?此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知的探求新知，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探索，二、巩固练习三、作业3、出示图片说一说，说说上学。你们想不想和小朋友玩?说说有趣的事。4、出示图片。5、指名读，分组读，全班读。6、教师总结，同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。4、背诵儿歌。5、自由读要求，要求读正确、流利。注意：要用普通话发言。练习：多种形式读儿歌。作业：背诵儿歌。同时，借助生动形象的图片画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。板书设计: 说说上学教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题1、静夜思课型新授课教学目标知识目标认识生字，会写“头、是、乡”3个字。能力目标朗读古诗，背诵古诗。感受诗人思念故乡的心情。情感目标培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空。 教学重点1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。教学用具生字卡片，图片教学方法讲授法，练习法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、讲授新课一、观图导入。说说自己看到的。二、揭题、释题。1、“思”：思念，想念。2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。1、学生观察课文中的图。2、学生回答问题。3、学生交流了解到的有关李白的情况。通过字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先帮助学生认识课文中要求掌握的生字，三、读读写写四、综合作业三、初读古诗。1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3、检查读的情况。（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。4、学生借助拼音自由读课文。5、学生借助拼音学习课文中的生字。6、交流学习生字，读课文的情况。练习：读生字，读课文。作业：抄写生字。会写生字，正确流利地朗读课文，然后引导学生在朗读中理解领悟诗歌的意思。板书设计:1、静夜思头、是、乡X k B 1 . c o m教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题1、静夜思课型新授课教学目标知识目标认识10个生字。认识新偏旁点横头、反文旁。能力目标在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。情感目标培养观察大自然的兴趣，阅读有关课外书籍。教学重点1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。教学用具生字卡片，图片教学方法讲授法，练习法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、讲授新课一、复习生字。二、细读古诗。1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。3、当堂背诵。1、学生采取多种形式去读生字。2、学生朗读古诗。3、学生背读古诗。通过字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先帮助学生认识课文中要求掌握的生字，三、读读写写四、综合作业三、认记生字。1、说说你认记生字的方法。2、生字卡片认读。3、“摘苹果” 游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。四、练习写字。五、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。4、学生认记生字。5、学生游戏“摘苹果”。6、练习写字。练习：读生字，读古诗。作业：1、看夜晚的天空，说给同学听。2、课外继续收集和阅读。会写生字，正确流利地朗读课文，然后引导学生在朗读中理解领悟诗歌的意思。板书设计: 1、静夜思床 前 明 低 故 乡教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题2、共同的家课型新授课教学目标知识目标认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。能力目标正确、流利地朗读课文。能背诵课文。情感目标在学习中体会到保护地球，保护我们的家。教学重点重点是朗读课文、背诵课文。 教学难点难点是体会地球是我们共同的家。教学用具生字卡片，图片教学方法讲授法，练习法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、讲授新课一、看图谈话，导入新课1、引导学生。2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？二、揭示课题。三、自读课文，认识生字。1、检查认读带生字的词语。四、再读课文，整体感知1、让学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。2、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。3、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。（2）开火车读生字词。根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导， 三、读读写写四、综合作业1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。2、再现插图，想想：（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？树林是谁的家？大海是谁的家？（2）它们爱自己的家吗？为什么？3、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？（3）去掉拼音，认读生字词。4、小组互相交流，讨论你要请教的问题。5、练习背诵，积累词语1）同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)2）会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。练习：拓展思维，小组交流，检查订正。作业：填填读读。（天空）是星星的家，（大地）是庄稼的家要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。板书设计:土 云 大 禾教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题2、共同的家课型新授课教学目标知识目标学会5个生字。认识6个字。理解课文内容。朗读课文。背诵课文。能力目标练习用“（）是（）的家”的句式说话。情感目标初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。教学重点在读中理解课文内容；回朗读课文。教学难点理解“地球是我们共同的家”。教学用具生字卡片，图片教学方法讲授法，练习法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、讲授新课一、导入师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？二、学习课文内容1、体会情感。再看图片，体会其中的美，用语言表达出来。2、师生一起学习“树林是小鸟的家”。1自读课文。师出示图片，学生观察，并用一句话表示图上的意思。2、读课文后，回答白云的家在哪儿？1）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。2）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。三、读读写写四、综合作业1）指名读这句话。2）出示图画，进一步体会。3）朗读这句话。4）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。5）集体交流。3、集体学习“地球是我们共同的家”。1）讨论为什么说地球是我们共同的家？2）体会情感，朗读指导。4、自由读全文。三、巩固课文内容。3、集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。4、自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。5、学生自学，学会可在小组交流。练习：照样子说一说。1、泥土是种子的家。蓝天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。2、（）是（）的家。作业：背诵课文内容。放手让学生学习，而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用“（）是（）的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。板书设计: 共同的家地球蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题3、学校是乐园课型新授课教学目标知识目标认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。教学重点重点是有感情地朗读课文。 教学难点难点是体会学校是乐园。教学用具生字卡片，图片教学方法讲授法，练习法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、讲授新课一、启发谈话，引入新课你喜欢自己的学校吗？说说为什么？二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。）三、初读课文，读通读顺听老师范读，注意听清楚不会读的字。1、说说为什么喜欢自己的学校？2、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。3、个别读，示范读。语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。三、读读写写四、综合作业四、再读课文，整体感悟1、认识自然段。2、指导朗读体会每一个自然段。3、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么？五、学习生字，积累词语。4、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。5、说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么？巩固练习： 有感情地朗读课文。作业：抄写“习、有、乐、同”在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。板书设计:习、有、乐、同教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题3、学校是乐园课型新授课教学目标知识目标认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。教学重点重点是有感情地朗读课文。 教学难点难点是体会学校是乐园。教学用具生字卡片，图片教学方法讲授法，练习法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、讲授新课一、谈话引入。师：老师想问问你们：你们喜欢自己的学校吗？为什么？师：对呀，同学说得多好呀，我们学校确实像同学们说的那样美，在学校里能感受到学习的乐趣。今天我们就一起来学习第三课学校是乐园。二、初读课文，认读生字。1、生：我喜欢我们的学校，因为我们的学校很美丽，有绿绿的草坪，有漂亮的花草树木。生：我喜欢我们的学校，学校里有宽敞明亮的教室，有宽阔的操场、蓝球场，有电脑室，有图书室等。2、学习课文。生：老师读得很好，很有感情，普通话很准确。语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。三、读读写写四、综合作业师：读得真好。老师很想看看课文写些什么？ 师：试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。（学生自由朗读课文，边读边圈生字）三、指导书写，注意笔顺笔画。 生：老师读得很有感情，很流利。3、引导学生观察4、生书空5、生在书上写字，教师巡视指导6、小组内互评练习：读课文作业：描描写写在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。板书设计: 乐园 同学 亲亲热热 快快乐乐教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题4、雨后的森林课型新授课教学目标知识目标认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养主动识字习惯。能力目标能正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。情感目标感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。教学重点朗读课文，了解雨后森林的样子。教学难点理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。教学用具生字卡片，图片教学方法讲授法，练习法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、讲授新课一、激发兴趣，引入新课1、你看见过森林吗？雨后的森林是什么样的呢？2、板书课题。3、出示课文插图，感受雨后森林美丽。二、初读课文，了解内容1、看课文插图，让学生感受雨后森林美丽。2、学生听老师配乐朗读，说说课文写了森林的什么景物。3、借助拼音，自读课文，画出本课生字。关注学生的个体差异，爱护学习的好奇心， 三、读读写写四、综合作业三、自学生字四、朗读感悟1、指导朗读。2、组织讨论。（1）从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画？（2）雨后的树林里或草地上还有什么？（3）为什么说森林是祖国的宝库？4、借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。5、说说自己是怎样认记本课生字的。6、朗读背诵。巩固练习：1、用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。2、连一连。（内容略）3、用“红”“国”分别进行口头组词语。作业：积累词语；背诵课文。充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。板书设计:雨后的森林教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题4、雨后的森林课型新授课教学目标知识目标认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养主动识字习惯。能力目标能正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。情感目标感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。教学重点朗读课文，了解雨后森林的样子。教学难点理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。教学用具生字卡片，图片教学方法讲授法，练习法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、讲授新课一、导入课文，激发兴趣。师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？引出课题。读题。大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找二、初读课文、认生字词。1、提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。1、学生读课文。2、学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）3、去掉拼音读词。4、齐读。5、开火车读。6、自读课文。关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，三、读读写写四、综合作业三、细读课丈，整体感知。四、导读课文，读中感悟。五、巩固练习新- 课- 标-第-一 -网1、用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。2、连一连。3、用“红”“国”分别进行口头组词语。六、指导写字随机学习新笔画“横撇”。指导学生在写字本上写字。七、拓展延伸，想像积累。7、个别读，边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？新|课 | 标|第 | 一| 网“雨停了，雨停了”读“雨停了”这两句。8、朗读中间四句话。根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。9、全班齐读。读读写写：朗读最后两句话。抄写：森林是彩色的图画，是祖国的宝库。作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导、以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。板书设计: 木 开 水 耳 雨教学反思:1、教学的成败得失:2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题语文百花园二课型复习课教学目标知识目标通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。能力目标在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么？情感目标养成良好的学习习惯。X k B 1 . c o m教学重点把握本单元的生字的初步应用。教学难点 对图画画面与词句的联系能很好地进行领会。教学用具生字卡片，图片教学方法讲授法，练习法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习二、讲授一、导入激趣我们现在是什么季节？夏天过后呢？