《黄河的主任》第二课时教学设计.doc

黄河的主人第二课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，并通过图片、视频欣赏，课文感知等方式读出黄河的气势和对艄公的敬仰之情。2、通过自学指导、小组合作填表等方式，了解课文对比衬托的写作手法。3、在朗读中感受黄河波涛汹涌的气势和艄公的勇敢、沉着和智慧，以及勇于与大自然抗衡的不屈精神。教学重点：1、感悟黄河的汹涌和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。2、理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的勇敢与机智。教学过程：一、抓住“惊涛骇浪”，层层朗读感受黄河。 1、同学们，上节课我们学习了生：黄河的主人，你知道黄河的主人是谁吗？（生：艄公。师板书：艄公） 2、课文哪句话直接告诉了我们黄河的主人是艄公？ 出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 （1）生齐读句子。 （2）同学们，透过“惊涛骇浪”这个词语，你可以看到怎样的黄河？ （3）课文第一自然段就给我们描写了这样的黄河。 3、出示：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。（1）谁来读一读？（指名读。） （2）看，这就是滚滚的黄河，万马奔腾，浊浪排空。（播放录象） （3）现在再来读，读出黄河的气势来。（指名读。） （4）面对这样的黄河，你心里感到怎样？ 生：害怕、紧张胆战心惊 通过你的朗读让我们体会这个词语的意思。（指名读句子，齐读句子。） 4、同学们，这就叫做“惊涛骇浪”。（回到句子） 二、抓住“如履平地”，由远及近看清羊皮筏子。 1、通过文中的词句，我们理解了词语的意思，可见，联系上下文，抓住关键词句，确实是理解课文的好方法。 那么“如履平地”又是什么意思呢？昨天老师让你们回去查了字典，这里的“履”原来是什么意思？（生：鞋子。） “如履平地”的意思呢？（生：穿着鞋子在平地上走。） 艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。） 课文哪几个自然段写的是羊皮筏子？（生：25自然段。） 2、艄公脚下的羊皮筏子是怎样的？读读课文第2自然段，一开始，你看到了怎样的羊皮筏子？ 出示：像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。 （1）学生自由读。 交流：“那么小，那么轻”一个小而轻的羊皮筏子。 （2）它究竟小到什么程度，轻到什么程度？ “好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”真小真轻，只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。 “那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？”远远望去，看都看不清是什么，真是小，真是轻。 （3）羊皮筏子那么小，那么轻，漂浮在黄河上，真是危险。让我们一起读，把我们一开始看到的羊皮筏子读出来。（齐读） 3、让我们再定睛瞧一瞧，你又看到了怎样的羊皮筏子？ 出示：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。 （1）学生自由读。（看到一个有人的羊皮筏子。） （2）看到这么小，这么轻的羊皮筏子上还有人，你心里有什么感受？ 生：害怕、惊讶、激动、兴奋、紧张（3）带着这样的感受读读这句话：“啊，那上面还有人哩！” 齐读这句话。 （4）师引读：“不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！” 数着皮筏上的人，你的心里怎么样？（越来越紧张、害怕惊讶、激动。） 我们平时心里感到害怕、紧张、惊讶、激动，数数速度会越数越快，音量会越数越响，谁来试着数一数。指名数数。 我们一起来。齐读句子。 （5）这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流，还真是危险啊！看着这样的羊皮筏子，我们感受颇多，就通过朗读来表达吧，读！ 4、羊皮筏子离我们越来越近了，再看仔细点。你还看到了怎样的羊皮筏子？ 出示：也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。 （1）“满满的”不仅装着五位乘客和一位艄公，还装着两只满满的麻袋，这是一只满满的羊皮筏子。 （2）羊皮筏子那么小，那么轻，装满了人和麻袋，在黄河上漂流，多危险啊！我们一起读，这满满的羊皮筏子！齐读。 5、同学们，我们细细地读了课文，读懂了意思，读出了感受，请你再细细地读读课文25自然段，找一找，有一句话凝聚了作者对羊皮筏子的所有感叹，是哪一句？ “这就是黄河上的羊皮筏子！” 这原来就是一句普普通通的陈述句，但是作者加上的感叹号！作者想要给我们表达什么的？让我们加上自己的感受读一读！出示：“真令人 ！这就是黄河上的羊皮筏子！”6、过渡：原来，艄公穿的是这样的鞋啊，这就是艄公脚下的羊皮筏子。出示图介绍：羊皮筏子，俗称“排子”，是一种古老的水运工具，客货两用。就只有十只到十二只羊那么大的体积，没有护拦，没有扶手，同学们，让你坐这羊皮筏子在黄河上漂流，你敢不敢？ 三、对比感悟1. 面对凶险的黄河，简陋的羊皮筏子，作者、乘客、艄公的表现各不相同，请同学们根据自学指导：先自主默读思考，在小组合作完成表格，组长汇报。表现原因作者胆战心惊提心吊胆羊皮筏子太小乘客又多黄河的浪太大乘客谈笑风生指指点点对艄公充满信心艄公沉着 专心致志小心 大胆经验丰富技术高超责任感强2.小组汇报，讲明理由。3.课文是写艄公，那为什么要写我和作者的表现呢？4.这就是这就是侧面描写，对比衬托出了艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏。5.没错，其实，越是描写黄河的波涛滚滚，就越能衬托出艄公的勇敢；越是描写羊皮筏子的小轻险，越是能衬托出艄公的沉着镇静；越是描写作者“我”的胆战心惊，越是能衬托出艄公的机智沉稳；越是描写乘客的谈笑风生，越是能衬托出艄公