小学数学人教2011课标版二年级5的乘法口诀教学设计 (5).doc

教学设计基本信息名称5的乘法口诀执教者段珍梅课时共（1）课时所属教材目录教科书二年级上册52页例1及相关内容教材分析本课是在学生认识了乘法的基础上学习的，为以后运用乘法口诀解决问题做准备，因此，这部分内容起着承前启后的重要作用。学情分析我们知道，二年级学生已入学一年，在一年级已学习了很多知识，但对乘法还很陌生。虽然认识了乘法，但对乘法的意义还不理解。这节课就是帮助学生理解乘法的意义，经历口诀的编制过程，让学生知道，数学来源于生活，提高学生学习数学的兴趣。教学目标知识与能力目标1、 使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。2、 使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法目标经历5的乘法口诀的编制过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用推理学习新知识的方法。情感态度与价值观目标让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学重难点重点使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。难点理解每句口诀的意义。教学策略与 设计说明教材很重视基础知识和基本经验，教学时应重视逐步累加几个5的计算过程；让学生体会编制乘法口诀的意义，教师可设计“快速抢答”等活动，使学生体会几个几是多少可以迅速、准确的计算出乘法的得数；经理编制乘法口诀的过程，掌握编制方法，可让学生用简洁的语言将几个5相加的得数记下来，在组织学生对记录情况进行讨论、比较，逐步形成规范的乘法口诀；记忆口诀时，可先结合点子图记忆，再进行抽象练习。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图1创设情境（5分钟）谜语激趣导入：十个小丫丫，分成两个家，光会干活，不会说话。2、 激发兴趣，探索新知（20分钟） 同学们真聪明，为自己鼓鼓掌。我们大家都有两只手，这两只手可能干了，它能帮我们做很多事。现在大家数一数，这些图片都跟哪个数字有关？ 今天我们就来学习5的乘法口诀尝试编写乘法口诀同学们，你一只手有几个手指？是几个几？怎样列式？ 学生分组数，交流，讨论，列式。集体交流，教师板书：一只手5个手指，是一个5,15=5，51=5 你能根据这两个算式编一句乘法口诀吗？学生试编。（一五得五）。2只手呢？是几个几？怎样列式？同学在小组内交流、讨论，列出算式。2个5,25=10,52=10,你能根据这两个算式编一句口诀吗？（二五一十）教师领读，学生齐读。3只手呢？几个几？怎样列式？学生分组数，交流，讨论，列式。集体交流，教师板书。3个5,35=15,53=15，你能根据上边的算式编一句乘法口诀吗？学生编口诀，教师板书（三五十五），四只手呢？五只呢？请同学们用这样的方法，编写剩下的口诀。指名学生将自己编织的过程介绍给大家。1个5 15=5 一五得五 51=52个5 25=10 二五一十 52=103个5 35=15 三五十五 53=154个5 45=20 四五二十 54=205个5 55=25 五五二十五3巩固练习（10分钟）(1)对口令游戏（师生、生生，一人说，一人对。）巩固5的乘法口诀。(2)做一做 （3）连一连4、全课小结尝试编写乘法口诀（1） 伸出一只手，请同桌数一数。你一只手有几个手指？是几个几？怎样列式？ 学生分组数，交流，讨论，列式。集体交流，教师板书：一只手5个手指，是一个5,15，51=5 根据这两个算式编乘法口诀。学生试编。（一五得五）。（2）2只手呢？是几个几？怎样列式？同学在小组内交流、讨论，列出算试？2个5,25=10,52=10,根据这两个算式编句口诀。（二五一十）教师领读，学生齐读。（3）3只手呢？几个几？怎样列式？学生分组数，交流，讨论，列式。集体交流，教师板书。3个5,35=15,53=15，根据上边的算式编句乘法口诀。学生编口诀，教师板书（三五十五）（4）四只手呢？五只呢？用同样的方法，编写剩下的口诀。（5）学生介绍自己编织5的乘法口诀的过程。巩固练习：自己动手作练一练。（6）对口令游戏（一人说，一人对。）1、动手操作学习。通过让学生动手操作，调动学生学习的积极性使学生的各种感官协同活动，做到在操作中思维，在思维中操作。2、合作学习 师生合作，生生合作贯穿教学全过程，培养学生的合作意识，营造和谐的学习氛围。3、重视培养能力 在教学中，教会学生学习数学的思维方式，使学生在学习知识的同时，自主学习、归纳整理的能力有所提高。课堂小结2分钟今天，我们理解了5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会编制口诀的必要性。希望同学们能熟练的用5的乘法口诀求积。布置作业1分钟课间活动时，多玩一玩对口令游戏（5的乘法口诀）。板书设计5的乘法口诀 1个5 15=5 一五得五 51=5 2个5 25=10 二五一十 52=10 3个5 35=15 三五十五 53=15 4个5 45=20 四五二十 54=20 5个5 55=25 五五二十五教学反思纵观整节课的教学，注意做到