小学数学人教2011课标版二年级《5的乘法口诀》教学活动设计.doc

5的乘法口诀教学活动设计万州区赶场中心小学 杨敏教学目标：1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。重点：掌握并应用5的乘法口诀。突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。难点：探究并掌握5的乘法口诀。突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。教学过程：1、 复习引入，揭示课题 师：同学们，在上课之前，老师先考考你们 1、把加法算式改写成乘法算式 2、读出下列乘法算式，并说出它表示的含义 师：同学们真棒，现在老师要跟你们比一比，看看谁算得快，好不好？45=？知道老师为什么算得那么快吗？对了，老师有一个法宝，小朋友们，你们猜一猜这个法宝是什么呢？ 生：乘法口诀师：对，有了乘法口诀这个法宝，你们也能算得像老师一样快了，大家想学吗？生：想二、探究新知，学口诀师：好，小朋友们，我们每个人都有一双灵巧的小手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决数学问题呢！小朋友们请伸出右手向老师招招手，真好！一只小手有几个手指呀？（1）师：一只小手有5个手指，也就是求几个5是多少？是几个5呢？生：1个5师：1个5是几？生：是5师：1个5用乘法算式怎么表示？生：15=5生：或51=5 （师板书算式）师：为了今后计算简便，我们把这两个乘法算式编成一句口诀，谁来试试？生：一五得五生：五一得一师：比较一下，哪句更好？生：一五得五师：对，因为人们习惯上把小数放在前面，大数放在后面。生齐读师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句“一五”的一和五表示什么？生：1个5相加生：1x5生：表示两个乘数师：真棒！那口诀的后半句表示什么呢？生：积师：小朋友们真聪明，很爱动脑筋，请为自己鼓掌吧！师：我们刚才鼓掌用的师几只手？生：2只师：那2只手是几个5呢？生：2个5师：2个5是几？怎么用乘法表示？生：10,25 52 师：那我们给2个5编一句口诀吧生：二五一十师：二和五表示什么？“一十”又表示是什么？生：二和五表示乘数，一十表示积师：小朋友们仔细观察这两句口诀，你觉得应该怎么编乘法口诀？生：前半部分表示两个乘数，后半部分表示积师：孩子们说的真好！那要是3只手、4只手、5只手呢？你能模仿刚才的方法编出口诀吗？请3个同学一组合作，完成表格（出示表格，每个学习小组一份）手数（只）手指数（根）几个几乘法算式乘法口诀151个551=5 15=5一五得五2102个552=10 25=10二五一十345（2）小组分工合作学习，完成报告单的填写。教师在学生之间观察、指导并检查同学们的探究学习活动。（3）汇报并交流报告单的填写情况。（4）读一读这五句口诀，引导学生发现它们都与5有关，引出新知：5的乘法口诀 板书：5的乘法口诀三、探寻规律，记忆口诀1、找规律师引导学生通过读5句口诀，找规律，同桌之间先互相交流。生1：每一句口诀的前一字依次是一、二、三、四、五生2：每句口诀的第二个字都是5生3：得数依次多了5师：对，这是从上往下看生：如果从下往上看，得数依次少5师：太棒了，孩子们，你们从简单的口诀里用心观察出了这么多规律，老师真佩服你们，如果我们现在就记住这5句口诀，能行吗？先自己背一下。2、背口诀请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。齐背；（闭上眼睛背。）对口令；（跟老师对口令。）（师跟男生对口诀，师跟女生对口诀）游戏：根据口诀说算式，师示范。（一个同学说口诀，另一个同学说两个算式）四、练习拓展，用口诀（一）口诀的巩固与应用师：孩子们，刚刚我们已经学习并熟记了5的乘法口诀，现在跟着老师一起闯关吧！有信心吗？生：有1、想一想 说一说 根据算式说口诀2红花配绿叶3、 这是谁家的信 4、列一列5、接力赛（二）生活中关于5的乘法口诀的拓展延伸1、古诗 春晓师：孩子们，你们知道吗？生活中有很多地方可以用到5的乘法口诀，请大家读一读这首诗，你知道这首诗有多少个字吗？加上题目呢？孩子们真会动脑筋。2、一台电扇有3片叶子，5台电扇就有多少片叶子？运用的口诀是？3、每周上5天课，三周一共上多少天课？4、你能举例说明吗？五、全课总结师：孩子们真棒，乘法口诀在我们生活中运用非常广泛，下课以后，和你的小朋友们一起交流交流，好吗？好，孩子们，通过今天的学习，你学会了什么？能说说吗？师：孩子们的表现都非常棒，现在，我们再一起背背5的乘法口诀吧，预备起！师：好，这节课就上到这里，下课！ 板书设计5的