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文档简介

不进位加法教学设计教学目标1.在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2.探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。3.培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点1.理解相同数位上的数才能相加的道理。2.掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备多媒体课件、小棒、情境图。教学过程一、情景导入，激发兴趣学生看教材11页主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报：二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人，每个班由2名老师带队。二、探究新知1.根据学生的交流情况组织教学例1：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？师：求“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”，该怎样列式呢？学生说算式，教师板书：352师：下面请大家用自己的方法试着算一算。学生汇报自己的算法：(我是口算的：35如果摆小棒是3捆和5根，加2根就是37根，所以35237。还可以想数的组成：35是由30和5组成的，5和2组成7,30和7合起来就是37，所以35237。)教师：我们还可以用竖式计算的，用笔算。（教师指导学生列竖式计算的写法。） 十 个 十 个 3 5 3 5 3 5 2 2 2 7 3 7强调：个位与个位对齐。做一做：1.326 243 543 3 2 （ ） 5（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）做一做的2小题学生独立完成，教师巡视指导。2、教学例2：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？教师：求“二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？”，该怎样列式计算呢？学生尝试解答，教师巡视指导。组织交流，重点引导学生说算法。3532 十 个 十 个 3 5 3 5 3 5 3 2 3 2 3 2 7 6 7教师强调：相同数位要对齐。做一做：1、摆一摆，算一算。学生独立完成，教师对困生进行指导。2、 2461 5322 3740 2 4 （ ） （ ）（ ） 2 2 （ ）（ ） （ ） （ ）三、巩固练习：教材15页13题。四、小结：今天我们学习了用竖式计算两位数加两
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