古诗两首 第二课时.doc

4、古诗两首教学目标： 1.反复诵读诗歌，借助注释和图画理解词语“烟雨、楼台、酒旗、偷闲、余心、绿映红”等词的词义和诗意。 2.背诵第二首古诗，并默写两首古诗。 3.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重难点： 想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生自然美和艺术美的鉴赏能力。教学准备：课件、相关资料第二课时课时目标：1.反复诵读诗歌，借助注释和图画理解词语“偷闲、余心、将谓”等词的词义和诗意。 2.背诵并默写第二首古诗。3.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生自然美和艺术美的鉴赏能力。教学过程：一、复习回顾，诗题导入1.背诵江南春。 2.这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。（板书诗题：春日偶成）3.解释诗的题目：春日：春天；偶成：偶然写成。谁春日偶成呢？诗人在诗中写了什么呢？教师简介作者程颢。北宋著名儒家学者。字伯淳，学者称明道先生，河南洛阳人。他与其弟程颐同为北宋理学的奠基者，世称“二程”。他们的学说后来为朱熹所继承和发展，世称“程朱学派”。他的诗大分为两类，一类是申述理学宗旨和描写山水闲居生活。二、范读正音，读出韵律 要学好一首诗，首先得读通读准，这首诗里的字都是熟面孔，相信这难不倒大家。其次，诗歌诗歌，就像唱歌一样，还得读出节奏韵律。三、读出画面过渡：诗人究竟看到些什么美景才会偶然有了灵感而诗兴大发呢？1.来到郊外，他只看到了这些景物吗？你还看到了什么？听到了什么？有什么不理解的地方吗？解词：傍：靠近。 随：沿着。 过：到。前川：前面的小河。川字一看就知道是“河”，这是一个象形字。2.这么美的景色，你能用自己熟悉的成语来描绘吗？（春光明媚、姹紫嫣红、风和日丽、莺歌燕舞、草长莺飞、春光明媚、姹紫嫣红）3.能把这句诗的意思连起来说说？四、反复品味，精读古诗1.师生小结：一、二句写景云淡、风清、 花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！大诗人程颢整天忙着研究学问，就像我们整天学习一样，看书上的插图，他笑得那么灿烂，究竟是什么原因呢？你理解吗？2.但是，当时的人们理解他的心情吗？你从哪里看出来的？“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”有什么不理解的词语？解词：时人：当时的人。 识：知道、理解。 余：我。（你知道“我”在古代还有哪几种称谓吗？台、吾、余、印） 谓：认为。 偷闲：忙里偷闲。小结：这首诗一、二两句写景，三四两句抒情，表现了内心读后的欢乐情怀，有景有情，可以说是情景交融。写诗如此，我们平时写作文也是如此，在写景中可以加入自己的感情，抒发自己的心情。 3.能读出诗人的这种快乐吗？（指名读，齐读）五、合作探究，拓展延伸1.对比感悟。编写教材的学者对于每一篇课文的选择和编排都有着独特的用意，可以说是匠心独运。回顾一下我们上学期所学的24课古诗两首：元日和江雪。它们有着相同点，那就是都是描写冬日的景象，但又表达着作者不同的情感：元日在热闹中蕴含着王安石对于推行新政的一种理想与期盼；江雪在孤独寂寞中寄托着柳宗元不与世俗同流合污的情怀。与春日偶成编排在一起的是江南春，那么你觉得这两首诗又有什么相同点，又有什么不同呢？总结：是呀，一样的春景，两样的心境，同样是将春景描写得如此美丽，但前者流露着对南朝灭亡的惋惜，一种伤感之情油然而生；而后者则将自己的快乐表达得淋漓尽致。）2.吟诵秋 月 （ 程颢 ）清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。隔断红尘三