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文档简介
除法的初步认识平均分(一)金珠小学林哲瑛【教学目标】1.引导学生在具体情境中感受“平均分”在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。2.让学生学会用语言表达“平均分”的结果。3.学会将数学应用于解决简单的实际生活问题,建立数学与生活的联系。4.通过分一分的活动,培养学生的动手操能力和团队协作能力。【重、难点】让学生在经历“平均分”的过程中,感知“平均分”的概念,学会用语言表达“平均分”的结果。【教学用具】多媒体课件、糖果【教学过程】一、复习旧知,铺垫新课课件出示6的点子图,让学生数点子,回忆数字的组成,6可以分成几和几?指名学生回答(6可以分成1和5,6可以分成2和4,6可以分成3和3)。师:同学们真棒,知识掌握得真牢固,接下来我们要将这部分知识运用到今天所学的知识中去,请看(课件出示主题图)。请同学们读一读小精灵的话:二(1)班明天要去参观科技园,要把东西分一分。师:他们准备了什么东西呢?(学生根据老师的引导回答物品名称)。二、新课学习1.初步尝试“平均分” 师:今天我们也来分一分。师:老师给每两位同学准备了一个小信封,里面装着同学们喜欢的糖果,现在,请同学们打开信封数一数,里面有多少颗糖果。(6颗)师:现在听老师要求,请和同桌讨论一下,6颗糖分成3份,可以怎么分,动手分完后,再说一说一份分别是几颗?学生先讨论再动手操作。教师巡视,查看学生分糖过程及结果,选择具有代表性的几种请同学上台展示。(可能有:1,1,4、1,2,3、2,2,2)学生上台展示并将结果用语言表达出来。课件展示三种不同的分法,请学生观察。师:谁来说一说这三种分法的不同之处?(第一种是一颗、一颗、四颗,分的不一样多,第二种是一颗、两颗、三颗分的页不一样,第三种是两颗、两颗、两颗,分的一样多)教师继续追问:哪一种分法最公平?学生回答:都是2颗的最公平。师:每份分的都是2颗的最公平,也就是说每份分得同样多的最公平,这种每份分得同样多的分法数学上就称之为“平均分”。这就是我们今天学习的内容“平均分”板书:平均分(一)。师:我们把每份分得同样多,叫平均分(板书:每份分得同样多,叫平均分。)课件出示。师:同学们明白什么是“平均分”了吗?(明白)师:请你来说说什么是“平均分”?学生用自己的语言或根据板书描述“平均分”,最后再全班齐读一遍。2.再次操作,理解“平均分”师:现在同学们都明白什么是平均分了,老师要来考考大家,有没有信心?师:听清楚老师要求,现在4人为一组,把两份糖果合到一起,现在有几颗糖果?(12颗),老师请同学们来分一分,把12颗糖果平均分成4份,不能剩余,可以怎么分?分完在组内说一说每份是几颗。学生动手分糖果。教师课堂巡视,观察学生分法,展示学生的结果,并让学生用语言表达出来。3.应用练习,巩固“平均分”师:同学们分的又对又快,看来“平均分”这个知识点同学们确实都掌握了,现在请打开课本第8页,我们今天一起学习了第二单元,除法的初步认识中平均分的例题1,(板书:例1)请同学们拿出尺子和笔把小精灵的这句话画起来,画完看课本默读一遍,再在4人小组里一起读三遍。师:现在我们来看看课本中“做一做”第1题,请同学们读题。学生读题:哪些分法是平均分?在括号里画“”。师:请同学们迅速完成。学生自主完成,教师巡视。展示学生结果,发现:有的同学只选了第一种分法,或者只选择了第四种分法,请学生举手发言判断每种分法是否是平均分。师:再看看第2题,这是枫叶,一共有几片枫叶?我们一起来数一数(学生跟随老师的指引一片一片地数,数到16片)。这样数有点慢,有没有更快的方法?学生回答:44=16。每几片是一份?(手势引导)把它圈一圈,再数一数平均分成了多少份?学生根据老师提示完成练习。三、拓展提升 师:同学们很聪明,老师把难度再提高一点,还是分糖果,现在老师不要求你要分成几份,但是要把12颗平均分完,你们有办法吗?分完在小组内说一说分得的结果。学生分糖果,教师巡视。展示学生不同的分法。(平均分成2份,每份6颗平均分成3份,每份4颗平均分成4份,每份3颗平均分成6份,每份2颗)边分享,边板书记录:12661244412333312222222教师小结:只要是每份都分得同样多,不论分成几份,都是平均分。四、课堂小结师:同学们这节课学的真棒!掌声送给自己!师:谁来说说这节课你学会了什么?学生自由发言。五、巩固练习完成课本第11页练习一第1题。学生读题:把8根火腿肠平均分给4个小朋友。师:哪种分法对?对的在括号里画“”。请同学们迅速完成。学生独立完成,教师巡视。展示学生完成结果,发现:有同学把第三种分法也选上了,请同学做
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