小学数学人教2011课标版二年级《平移和旋转.doc

平移和旋转教学设计一、教材分析 本课是学生在认识对称图形之后学习与研究的内容，从运动变化角度去探索和认识空间与图形。发展学生的空间观念是本单元教学活动的重中之重。教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转两种运动的不同特征及其普遍存在性。教材通过“移一移、说一说”、“画一画”3个数学活动，让学生发现和体会：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点的平移过程。让学生知道做什么事情都要讲究策略，学会提高效率的画图步骤，建立初步的空间观念。二、教学目标 1、结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。 2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、了解可以用图形来描述某些现象，感受数学与日常生活的紧密联系。三、教学重、难点 教学重点：感知平移和旋转的现象。 教学难点：能在方格纸上数出平移的格数。四、教学过程(一)构建平移、旋转概念 1、初步感知平移、旋转 你知道游乐园有什么好玩的吗？我们到游乐园去看看吧！ 多媒体显示：缆车、小火车、滑滑梯、大风车、摩天轮、转椅、荡秋千、跷跷板。 你喜欢哪个游戏，它是怎样运动的？ 2、理解平移和旋转 （课件出示小火车、火箭、滑滑梯） 师：我们来看看小火车是怎样运动的？并用手势比划下。火箭和滑滑梯呢，又是怎样运动的？ 师：我们把这种物体沿着直线移动的现象称之为平移。 师：（出示摩天轮）这个又是怎样移动的呢？也请同学们用手势比划下。把大风车、摩天轮、转椅这样绕着一点或一条轴运动叫做旋转。 3、联系实际，理解概念 学生举例说说生活中的平移和旋转。 学生汇报4、 实践活动、深入理解 师：刚才我们已经认识了平移和旋转，你能用手势或动作把它们表现出来吗？ 课件出示：拧水龙头、握方向盘、拉抽屉、拍皮球、时钟、开门。让学生用手势表示出来。 (二)、教学平移距离 1、激趣 师：今天我们认识了平移和旋转（板书），大家高兴吗？老师还给大家带来了一个小船，想请同学们帮忙解决问题，大家愿意吗？ （课件出示小船）向右平移4格得到的是哪个图形呢？ （三）巩固练习 1、分别画出将 向上平移3格，向左平移8格后得到的图形。（课件出示） 2、把可以平移到红色小鱼位置的鱼涂上颜色。 （四）课堂总结 这节课你有哪些收获？ (五)、拓展创新 师：“平移和旋转在我们生活中应用十分广泛，请欣赏。” 师：“建筑工程师运用平移将上海音乐厅整体平移了100米，创下伟大壮举；舞蹈演员运用平移和旋转跳出欢快的舞蹈；体育健儿运用平移和旋转提高自己的竞技技巧，为国争光；艺术家们运用平移和旋转设计出美丽的图案。” 师：“你们想设计出这样美丽的图案吗？”课后同学们可以发挥自己的想像，运用平移和旋转画一画，剪一剪，贴一贴，我相信你们的作品会更出色。五、教学反思我在引导学生首次感知概念时，力求感知对象的典型性。在学生已有的生活经验基础上，对游乐园游戏的运动方式进行分类，在这个过程中学生进一步感知了平移和旋转，在头脑中初步形成这两种运动的表象。学生对平移、旋转的理解没有停留在概念的表面，让学生找一找身边的平移、旋转现象，沟通了数学与生活的联系，使数学学习生活一体化。我引导学生用手势、动作、学具表示平移、旋转，充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学习活动，使学生在活动化的情境中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象和儿童思维发展的具体形象性的矛盾，而且使学生积极参与，主动探究。对平移、旋转有了深刻的理解。在教学平移距离时，从建构主义观看，学生很难想到要数一个图形平移的格数，只要去数某个点移动的格数。当学生面对一些数学现象或一个需用解决