小学数学人教2011课标版二年级《竖式与试商》.doc

案例名称有余数的除法竖式与试商科目数学教学对象二年级学生提供者刘小军课时5课时授课为第 2 课时一、教材内容分析有余数的除法，是从表内除法向表外除法过渡的桥梁，是学习多位数除法的基础。从教材上看，内容笼统，概念性强。从同学方面看，同学刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀来求商，而有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商，要用竖式计算，但对于竖式每一步的意思以和具体写法同学较难理解。总之，对于低年级同学来说，学习掌握这样一个知识跨度较大的内容，是比较困难的。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）、通过摆一摆，圈一圈，算一算来理解“余数”这一基本概念。在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。、学会有余数除法的试商方法，书写格式，能进行简单的有余数除法的计算等一系列基本技能。、能运用所学知识，解决综合性的应用问题，培养同学观察判断和逻辑推理能力。激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。教学重点：掌握有余数的除法竖式的写法。教学难点：理解除法竖式中各部分所表示的意义。三、学习者特征分析 本节课教学有余数的除法竖式与试商，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的竖式计算和有余数除法竖式各部分的含义。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。四、教学策略选择与设计学生通过观察、动手操作、交流讨论、归纳总结.五、教学环境及资源准备课件、小棒六、教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源导入质疑、讨论课件出示例题GB较好3自制新授理解“余数”这一基本概念。除法竖式各部分的含义。课件理解“余数”这一基本概念。除法竖式各部分的含义。EE较好20自制练习巩固新知课件练习题JH较好15自制小结回顾知识课件评价同学JI较好2自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他七、教学过程一、运用旧知解决问题（一）呈现题目，明确题意13根小棒，每4根分一组，结果怎样？1、 读一读，说一说你知道了什么。2.、“13根小棒”指的是什么？3、“每4根分一组”什么意思？问题：结果怎样呢？自己动手试一试。提示：可以摆一摆，画一画，写一写。（二）交流想法，解决问题13根小棒，每4根分一组，结果怎样？问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？二、研讨竖式，理解各部分含义（一）尝试书写，交流想法13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式。问题：你是怎样写的？说一说你的想法。研讨竖式，理解各部分含义（二）尝试书写，交流想法（三）指导书写，建立联系13根小棒，每4根分一组，结果怎样？1343（组）1（根）除法也可以写成竖式：（三）独立书写，及时巩固如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？1. 竖式怎么写呢？请你自己写一写。2. 小组互相学习，看看写得怎么样。3. 这个竖式中的每个数什么意思？三、交流想法，体会试商方法问题：我们应该从哪儿开始思考呢？四、回顾例题，整理所学内容问题：今天你认为谁谁的表现最好？为什么？五、课堂作业作业：第62页“做一做”，第1、2题。（全部） 第65页练习十四，第4、5题。（部分）八、教学流程图开始课件出示问题交流想法，解决问题列竖式，理解竖式各部分的含义课件独立书写，及时巩固全课结束 课件运用旧知、导入新课课件交流想法，体验试商课件尝试书写，交流想法九、板书设计有余数的除法竖式与试商商余数4乘3的积被除数除数 十、教学反思这节课主要学习例3，即除法的竖式计算，通过第一节课的学习，知道除法有两种：1、没有余数的除法，2、有余数的除法。例3的第（1）题讲的是没有余数的除法，在学生读题后首先判断这题是不是解决平均分的问题，如果是，又是什么样的平均分，由题目的第2条信息“每4个放一盘”，明确这一题的确是解决平均分，说详细点就是知道总数和每份数，要求份数，应该用除法解决。确定了方法，学生就可以列式了，然后借由学生列出的横式引出：除法也可以用竖式计算，介绍竖式的知识，首先，竖式的运算步骤，第二，确认被除数、除数和商的位置。第三，知道竖式中第2个12是怎么来的，具体表示的是