语文人教版五年级下册16课《桥》.docx

16课 桥 齐齐哈尔市富拉尔基区向阳路小学校 张影设计理念：根据本课特点，结合新课程理念，教学本课时注重以人为本，以读为本。教学中引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标：1：正确，流利，有感情地朗读课文。2：抓住课文中感动我们的地方，感受老汉在危难之时，把生的希望留给别人，自己却英勇献身的精神。3：体会文中重点词句在表情达意方面的作用，学习课文独特的表达方法。教学重点：理解课文中的重点词句，感受老共产党员无私无畏，不徇私情，英勇献身的崇高精神，体会文章表达上的特点。教学难点：理解题目所蕴含的深意。教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程一：导言同学们，你们看这是什么？（桥）这是一座怎样的桥？（窄窄的桥）是啊！上节课我们初步感受了在这座桥上发生的故事，这节课我们继续学习16课 桥二：新课1：请同学们一起来读一读上节课学习的词语 咆哮 狞笑 放肆 祭奠 势不可当 跌跌撞撞同学们掌握的很好，尤其是势不可当读的准确，”当”是一声.2:这样的桥，平日里或许只是小山村里不起眼的，可是当洪水来临时却成了一座逃生桥，请同学们打开书，带着以下几个问题，我们一起来细读课文。三：自学课文（一） 自由读文，思考如下问题1：请找出文中描写大雨和洪水的词句，并思考作者为什么要这样写。2：课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？3：课文最后才交待老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？（二） 好，下面请同学们自读课文，如果读懂了，有收获了，小组内分享交流一下。 四：汇报交流 1：谁来说一说描写大雨和洪水的词句。生:黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。师：同学们，什么叫“咆哮”？那谁能读一读山洪的来势凶猛。指名读，合作读。师：哪句描写了山洪的来势凶猛？生：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了师：喜欢这个舞蹈吗？这与下文的哪个词是呼应的？洪水在跳舞，死亡在狞笑，你感受到什么？请同学们读一读。师：同学们还找到了哪个句子？生：水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。水爬上老汉的胸膛。师：同学们，这就是刚才大家找到的句子，你们觉得在表达方法上有什么特点？（有比喻句，有拟人句）师：就是把洪水当作人来写，可是老师读着读着，觉得它更像什么？（魔鬼）师：那说洪水在跳舞，你会想到哪个词？（群魔乱舞）它在张牙舞爪地像人们逼近，这分明是野兽，分明是魔鬼，分明就是死神。师：同学们，这几句话的描写在本文中可不可以不要。这几句话在文中是什么描写？起到什么作用?师：这么猛烈的洪水突如其来，村民们是怎样逃生的？（出示句子）师：如果你是其中的一员，你会怎样形容内心的那种逃生的情形？用一个成语说一说。师：面对这疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，试想一下，这样又窄又不结实的木桥怎么能承载疯狂的拥挤踩踏，这种情况下这座桥就变成了一座危桥，这个时候需要什么？（沉稳的组织者）师：那是谁？（老党支部书记）他是一个怎样的人？生：他是一个沉着无畏，忠于职守的人师：为什么？从哪体现出来的？他不说话，盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光？请同学们读一读这句话师：谁再来说一说从哪还表现出他的沉着冷静？桥窄是说这里危险，排成一队不要挤是说过桥的方式，那为什么党员要排在后面？生：从老汉身上还感受出他是一个不徇私情的人师：从哪看出来的？老汉为什么生气？如果这种情况不制止，结果怎样？（人们会蜂拥而上，木桥就会坍塌，大多数人的性命不保）可是老师也找到一段话，老汉和小伙子的表现与开始截然不同，大家读一读，你发现了什么？生：虽然老汉开始对小伙子那么凶，但是最后的生死关头，却让小伙子先走。师：这是为什么呢？读了课文的结尾，你就是明白了。课件出示结尾.（音乐配音，老师读）师：你明白了什么？（小伙子是老汉的儿子）师：是啊，在死亡逼近时，老汉冲上前揪出的竟是自己至亲至爱的儿子。他这样一揪，很可能把儿子从生命线揪到死亡线，老汉犹豫了吗？（没有）师：老汉的这一揪，丝毫没有犹豫，就像大山一样果断。这时老汉眼里看到的是儿子吗？（不是，是党员），可是最后就剩下父子俩的时候，父亲的用力一推，推出的是对儿子深深的爱，有个词叫父爱如山，老汉这一推，同样让我们感受到他像一座山。师：文中有一个细节，在木桥坍塌的那一刻，他要喊什么？同学们课文在最后才交待老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？师：那么课文为我们展示了一个光辉的老汉形象，为什么却已桥为题？五：扩展延伸生活中有许许多多像老汉这样的共产党员，处处为人民群众着想，为人民服务着（出示图片）师：老支书的行为感动了许许多多的村民。大家纷纷