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文档简介

五柳先生传陶渊明教学目标：1、朗读文章，读准字音和句读；2、疏通文意，积累重点词汇；3、品鉴先生的高洁品格4、学习文章描写人物的方法。教学重点：1、积累文言词汇；2、了解学生的精神风貌、教学难点：体会本文简约的语言风格。教学方法：精讲点拨法、自主合作探究法教具准备:多媒体、白板课时安排：1课时教学过程：一、 激情导入新课：提到陶渊明，大家都不会陌生，他曾带领我们领略土地平旷、屋舍俨然的世外桃源美景，我们也曾跟随他一起种豆南山，采菊东篱，在他的诗作中，我们结识了一个崇尚自然、热爱田园的隐士，今天，我们来学习他的五柳先生传板书课题二、 出示目标：展示课件三、 初读课文，读准字音和句读1、听朗读音频，拿笔标画字音、句读。2、学生练读二遍；3、提名朗读，做点评；4、大家齐读，感受节奏美。四、再读文，疏通文意：学生先参看课下注释，独立完成疏通，有疑问，圈点出来，拿到小组交流讨论，小组解决不了的，提交全班讨论完成。讨论时间为8分钟。质疑环节由小组代表来，其他组解答。测评环节由老师出示课件，提问学生，强调重点。比如特殊的句式、重点的词汇，提示学生学习语文要联系前面所学，夯实基础，注意积累，形成习惯。五、三读课文，感知文意说出形象：1、读一遍课文出示课件，完成五柳先生的小档案；2、 再深入读文，来说说先生是个怎样的人，课件展示方法点拨和东晋世风的背景介绍，作为理解先生形象的钥匙，用铅笔在课文中作批注；3、 三分钟后，提问学生，学生各抒己见；4、老师总结概括，板书如下内容：他是一个淡泊名利、率真放达、安贫乐道的隐士。六、品鉴写法过渡语：本文形象如此鲜明，作者如何在尺寸华章中，用简约的文字表现出来呢？展示探究题：1、本文的结构模式是怎样的？2、本文采用最多的句式是什么？与表现先生的精神志趣有什么联系？3、教师精讲点拨：传记类文章，分传和赞两部分，相当于叙和议两部分，互为补充，成为一个整体，突出先生的形象；多用否定句式，正好突出先生不与世俗同流合污的高洁志趣，从而突出先生对高洁操守的坚持。大家如果有兴趣，可以模仿本文为自己写一篇小传。七、各抒己见、评头论足1、学生在小组内畅所欲言，说出你对先生的态度以及理由教师来回巡视，了解同学们的发言。2、教师总结:我听到了不同的声音，有否定先生的。说他消极避世，老师此时展示走进作者 的课件学生齐读了解先生的人生轨迹和思想轨迹。3、最后总结对学生进行价值观教育：人无完人，先生生逢乱世，却能不流俗、不媚俗，已经难能可贵了，请允许他的消极吧，那么我们处在这样一个美好的时代，更应该像先生一样，激流勇进，兼济天下，面对现实，也不妨率真一点，放达一点，像先生那样，守望精神，浮尘喧嚣，让我们的心诗意的栖居。八、 在放声朗读中感知先生的高洁志趣。九、布置作业:1、背诵课文2、积累陶渊明有关诗作附： 板书设计
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