语文园地八 识字教学.doc

19棉花姑娘教学方案教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版教学内容来源：小学一年级语文（下册）第八组教学主题：棉花姑娘 课时：共1课时授课对象：一年级学生 设计者：仓艳丽/中牟县官渡路小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求课程标准第一学段对于“阅读”提出了明确要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过诵读获得初步的情感体验，感受语言的优美。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。2教材分析棉花姑娘是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。3学情分析 本文是有关科学常识方面的内容，文章引人入胜，能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本课教学中，要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。教学目标1借助拼音和课文认识“棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、”等13个生字。2.会写“病、医、别、干、奇、七、星”等7字。3认识一些对人类有用的鸟类和益虫。4.正确、流利的朗读课文，了解课文内容评价任务1.学生会认“棉、娘”13个生字。会写“病、医、别、干、奇、七、星” 等7 个 生字。2.学生能正确朗读课文，了解课文内容。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一 谈话导入活动一 1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。 学生齐读课题活动二 认识“姑、娘”两个字学生书空课题 环节二整体感知课文活动一1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？（学生回答，教师板书动物名字）3、过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地来研究研究吧。学生分角色朗读课文圈出本课生字（评价目标二）环节三写字指导活动一本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。1.学生书空。2学生写字，注意观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。3、学生临写，描红练习。师巡回指导。4、展示优秀学生作业。（评价目标一、二）环节四作业布置活动一作业布置：搜集七星瓢虫、棉花的小知识。附：板书设计 19、棉花姑娘 燕子空中飞 啄木鸟树干里 青蛙田里 七星瓢虫叶子上20咕咚教学方案教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学一年级语文（下册）课文第八组教学主题：咕咚 课时：一课时授课对象：一年级学生 设计者：仓艳丽/中牟县官渡路小学目标确定的依据 1、课程标准的相关要求（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 （2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 （4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （5）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 （6）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 （7）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 2、教材分析这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目的跟随别人。 3、学情分析低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。他们往往把一篇课文读准确流利都很费劲、更谈不上对课文的感悟和理解了。根据此年龄的认知规律，选择适当的教学策略，进行教学是关键。 教学目标 1、认识12个生字；会写7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。 评价任务 1.认识12个生字；会写7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一看图说话提示课题活动一：1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要求：字要写得横平竖直才好看。）齐读课题活动二：1、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）2、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。环节二初读课文认识生字活动一：1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。2、读了课文，你有什么问题吗？3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。（完成目标二、三）有感情地朗读课文，背诵课文。（评价目标二、三）认识12个生字；会写活动二：1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。2、认一认（赛读词语）3、玩一玩同桌拿出识字卡片，互相认读摘果子， 4、议一议小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。（完成目标一）7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。（评价目标一）环节三：朗读课文细细品味环节三：朗读课文细细品味活动一：1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的3、朗读檑台赛4、齐读课文活动二：1、读第2自然段，看第一幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：他们来到什么地方？他们一块做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（3）这段讲了什么事？（4）小鸭子为什么捉不到小虫？2、读第3自然段。（1）指名读课文，大家思考问题：他们来到什么地方？小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃。他不让小公鸡下水（3）小公鸡为什么捉不到鱼？ （4）小鸭子为什么能捉到小鱼？（完成目标一）活动三：1、最先听到“咕咚”声的是谁？（示图1）听到声音，小兔什么样儿？2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、指导朗读他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来活动四：学习35自然段1、听到他的喊声，猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。2、野牛跟他们有什么不同？它是怎么做的？（追、问）读5然段，划出描写野牛的句子。3、（示图2、图3）对比两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同？如果用一个词形容，你会用什么？（三）学习67自然段“咕咚是什么呀！”小动物们谁知道呢？指导朗读瞧，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么？（没思考）怎么办呢？读6、7 自然段。（示图4）这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢？了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情的真相。（评价目标一）了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情的真相。（评价目标一）环节四书写生字活动一：1、出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？3、师范写（重点指导写好新偏旁“忄”和“足”）4、生临写（完成目标一） （引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）（评价目标一）活动二：1、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）活动三作业布置：1、抄写生字。2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。板书设计： 咕咚 兔子拔腿就跑 小猴跟着跑 沉着冷静 大伙儿 一个跟着一个 肯动脑筋 野牛 拦、问 21小壁虎借尾巴教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社教内容来源：小学一年级语文语文（下册）第八组教学主题：小壁虎借尾巴课时：第一课时授课对象：一年级学生设计者：仓艳丽/中牟县官渡路小学目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)认识52个生字，会写20个生字。 （2）以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习，在朗读与想象中走进文本，使他们体会到阅读是快乐的。解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。 2学情分析孩子们的潜力是无穷的，语文学习活动是多元化知识形成过程的一个重要组成部分，应以学生活动的兴趣为基础，只要学生的认识、能力在原有的基础上有所发展应该就是语文成功的标准。课堂的文本材料是有限的，而孩子们的潜力是无限的。大课堂的开发利用，不仅挖掘了各类信息资源，也让学生尝试了怎样在认知世界的语言实践活动中更好地运用。 3教材分析小壁虎借尾巴是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。教学目标 1、会认识“壁、虎”等9个生字。会写“捉、姐”等7个生字。 2、有感情地朗读课文，初步了解课文的内容。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。评价任务 1.会认识“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。 2.有感情地朗读课文，初步了解课文的内容。 3.初步了解一些动物尾巴的作用教学过程教学环节教学活动评价要点环节一情境导入，揭示课题活动一出示小壁虎图问：同学们，知道这种小动物叫什么名字吗？小壁虎生来就有一条长长的尾巴，我们今天认识的这只小壁虎却要去借尾巴，为什么呢？想知道吗？让我们一起到课文中去寻找答案吧！情境导入，激发兴趣活动二板书课题，齐读课题环节二初读课文认识生字活动一1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。2检查学生认识生字的情况。（完成目标二）活动二：合作学习生字。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语。先指名读，后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。（评价目标一）环节三再读课文，整体感知。活动一1、读课文想想小壁虎为什么借尾巴？都向谁借了？整体感知文章活动二1、观察图画，充分发挥想象，说说想的内容。2、播放课件、听读课文，加深理解。3、组内读读：说说领悟了什么或有什么疑问？4、认识生字，说说通过什么方法理解“爬呀爬、拨水”的含义。板书：“拨水”5、朗读感悟：6、总结学法：读疑说悟（完成目标三）朗读感悟。（评价目标三）环节四细读课文活动三：自学四、五自然段1、自读自悟，说说掌握的内容或提出疑问。2、帮帮你：a、小壁虎向牛伯伯和燕子阿姨借到尾巴了吗？为什么？b、说说用哪些方法识记生字。c、怎样体会理解“甩、摆”的意思。（完成目标三）合作学习（评价目标三）活动三：自学六、七自然段1、借不到尾巴的小壁虎难过吗？后来为什么又高兴起来了？2、重点读出妈妈的话。板书：新尾巴3、壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎傻吗？4、认读生字，指导朗读。（完成目标三）自由朗读，交流（评价目标三）环节四学习生字观察生字，练习书写（完成目标一）同桌评价（评价目标一）板书设计 21、小壁虎借尾巴 挣断（尾巴）借新尾巴 小鱼 拨水 小牛 赶蝇子 燕子 掌握方向语文园地八教学设计教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版教学内容来源：小学一年级语文（下册）课文第八组教学主题：语文园地八 课时：一课时授课对象：一年级学生 设计者：仓艳丽/中牟县官渡路小学目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）教给学生自主识字的方法。 （2）引导学生善于观察，归纳汉字。 （3）借助读物中的图画阅读。 （4）结合学生的语言运用积累相关词语。 2教材分析 本园地主要包括识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读书五部分内容。 3学情分析 教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。对于学生来讲接受难度不是很大。但是在生活中正确使用量词对孩子来说，有一定难度。因此，在教学本课时，创设情境帮助学生认识事物，认识汉字是学习的关键。生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。教学目标 1、通过认识卫生间的摆设，学会新词语。 2、认会带有鸟“虫”的汉字，体会它们一般与动物有关。 3、看表情认识表示心情的词语。 4、积累古诗画鸡。评价任务 1.通过认识卫生间的摆设，学会新词语。 2.认会带有鸟“虫”的汉字，体会它们一般与动物有关。 3.看表情认识表示心情的词语。 4.积累古诗画鸡 。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境导入活动一 1、我们已经认识了很多生字宝宝了，今天就让我们进行比赛吧，看谁认识的字多。2、出示词语，让学生认读。读词语时，应注意字读清楚、音读准。（评价目标一）活动二课件出示闯关图。 环节二识字加油站活动一 1、小朋友，你家的卫生间里都有什么呢？说说。2、出示10组词语，这些词语你认识吗？他们是不是都出现在你家的卫生间呢？活动