爱因斯坦和小女孩（一二课时）.docx

爱因斯坦和小女孩教学设计凤阳县府城镇中心小学 高玉兴教材分析：本文选自苏教版四年级语文下册第七单元第21课。讲的是大科学家爱因斯坦与一个12岁的小女孩偶然相遇并在之后成为忘年交的故事。表现了爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的平凡而伟大的品格以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。同时也表现了小姑娘的率真、可爱。教学目标：学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面“、”只好”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解人物语言、动作和外貌描写的作用。教学重难点：朗读课文。体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。做到读中悟情，情中明理。教学构想：锻炼学生根据上下文体会句子的含义。抓住重点词句深入理解，通过教师的层层诱导，学生讨论交流，让学生在一个开放、轻松的氛围中理解课文。教具准备：生字卡片、PPT等教学时间：2课时第一课时课时目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。3.初步感知课文内容，理清文章层次。4.学习课文第一段。重点：1.学会本课生字新词。 2.能正确、流利地朗读课文。难点：初步感知课文内容，理清文章层次。教学准备：1.教师准备：生字卡片、PPT等。2.学生准备：读通课文；搜集爱因斯坦相关信息。教学过程：一、介绍人物，导人新课1.课件出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。再让学生说说对爱因斯坦的了解。2.一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读爱因斯坦和小女孩吧。板书：21 爱因斯坦和小女孩（生齐读课题）。二、初读指导1.自由读课文。要求：读准字音，读顺句子；思考课文写了什么？2. 自学生字词。要求：默读课文，画出生字词；读准字音；联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。3.认读生字词。师随机抽出生字词卡片让学生认读，可以开火车认读。4.理清文章层次。(1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。(第一次：第13段；第二次：第4、5段；第三次：第6段) 相机板书。(2)最后两个自然段写的什么?（爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)5.指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。三、精读训练指名朗读第一段。(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。(2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?(3)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(头发“蓬乱”，穿的衣服“又肥又长”，脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”)(4)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人。)(5)分角色即兴表演这一段的情景。(由三名同学分别饰演)(6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。(7)这一段还有什么不明白的吗？四、指导写生字五、作业设计：1.熟读课文。2.抄写本课的生字、新词。板书设计： 第一次相遇（1-3） 爱因斯坦与小女孩第二次相遇（4、5） 第三次相遇（6）课后反思：第二课时课时目标：1. 通过细读课文，理解文章内容。会用“一面面”、“只好”造句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容。难点：理解课文内容，体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。教学准备：1.教师准备：课件等。2.学生准备：读熟课文。教学过程：一、 复习导入：1.听写词语。1.通过上节的学习，爱因斯坦给你留下了什么样的印象？二、分析课文1.阅读第二段。(1) 过渡：上面一段写小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。(2) 读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服拖鞋)“仍：面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话?( “他：埋头走路，一边像是在思考着什么。”)口头练习用“一面一面”造句。(4)分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?(爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真)找出有关的语句进一步体会。(5)小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。2.理解第三段。(1)默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间)(2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。(3)什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)工作室内：怎样乱?3.以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。4.最后一段概写两人的交往。三、通读课文1.自读课文，质疑。2.研究将反问句改为陈述句：课件出示下列句子：(1)这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢?(2)穿衣服还不会呢，怎