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文档简介

课题 ：两位数加两位数（不进位加法）教学目标：1、 体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的计算方法，能熟练的计算。教学重点：1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 掌握笔算的计算方法，能熟练计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学过程：一、创设情境：师：同学们参观过博物馆吗？今天光明小学为二年级的同学租了两辆大客车，带领他们去观博物馆。出示P8主题图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。思考：哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。设计意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、探究新知：1、 根据学生的交流情况师出示例1。（1）、师指名学生说想法及理由。（2）、师： 除了口算还可以笔算。怎样写成竖式计算呢？希望同学们通过观察小棒图和别人写出的过程自己去发现。（3）、独立思考，小组交流计算方法。二（1）班和二（2）可以合乘一辆车吗？（4）、师生共同写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。（数位要对齐）2、完成P9做一做，学生独立完成。共同交流说说计算方法。3、教学例2（出示主题图）。二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车吗？（1）、学生尝试解决，师巡视指导。（2）、共同交流算法。尝试用多种算法计算。出示学生的结果，说一说计算方法。（3）、师总结算法：可以从个位加起也可以 从十位加起。4、完成P10做一做学生独立完成，教师巡视指导，完成后小组订正。设计意图：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。三、方法应用：完成练习二第2题指名板演笔算过程，同时教师巡视、指导，共同订正。设计意图：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。四、梳理知识，总结升华：通过今天的学习，你又学会了什么？教师引导梳理。五、课堂检测课堂检测A：2、竖式计算：54+32= 66+30= 42+24= 40+16=课堂检测B：1、 2、小朋友们正在跳绳，小红跳了34个。小兰跳了30个。明明跳了24个。你能提出哪些加法问题？（列式解答）六、布置作业： 竖式计算：3441= 6230= 5423= 6028=七、课堂检测答案：课堂检测A答案：1、 4534=79 5433=87（元） 2、 5
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